Iuj Ŝlosilaj Ideoj Pri Kiel Infanoj Kreskas kaj Evoluigas
La teorioj de infana disvolviĝo fokusiĝas pri klarigado kiel infanoj ŝanĝas kaj kreskas dum la infanaĝo. Tiaj teorioj centras diversajn aspektojn de disvolviĝo, inkluzive de socia, emocia kaj cognitiva kresko.
La studo pri homa disvolviĝo estas riĉa kaj diversa temo. Ni ĉiuj havas personan sperton kun evoluo, sed kelkfoje estas malfacile kompreni kiel kaj kial homoj kreskas, lernas kaj agas kiel ili faras.
Kial infanoj kondutas laŭ certaj manieroj? Ĉu ilia konduto rilatas al sia aĝo, familiaraj rilatoj, aŭ individuaj temperamentoj? Disvolviĝaj psikologoj strebas respondi tiajn demandojn kaj kompreni, klarigi kaj antaŭdiri kondutojn kiuj okazas dum la tuta vivo.
Por kompreni homan disvolviĝon, kelkaj malsamaj teorioj pri infana evoluo ŝprucis por klarigi diversajn aspektojn de homa kresko.
Teorioj pri Infana Disvolviĝo: Fono
Teorioj de evoluo provizas kadron por pensi pri homa kresko kaj lernado. Sed kial ni studas evoluadon? Kion ni povas lerni de psikologiaj teorioj de evoluo? Se vi iam ajn demandis pri tio, kio instigas homan penson kaj konduton, komprenante ĉi tiujn teoriojn povas utilan informon pri individuoj kaj societo.
Nia Kompreno de Infana Disvolviĝo Ŝanĝis Super la Jaroj
Infana disvolviĝo, kiu okazas de naskiĝo ĝis plenkreskulo, plejparte ignoris dum multe da homa historio.
Infanoj ofte estis videblaj kiel malgrandaj versioj de plenkreskuloj kaj malmulte da atento estis pagita al multaj progresoj en cognitivaj kapabloj, lingva uzado kaj fizika kresko, kiu okazas dum infanaĝo kaj adoleskado.
Intereso en la kampo de infana evoluo fine komencis aperi frue en la 20-a jarcento, sed ĝi inklinis enfokusigi sur eksternorma konduto.
Eventuale, esploristoj iĝis pli interesataj pri aliaj temoj, inkluzive de tipa infana evoluo kaj influoj de evoluo.
Studi Infana Disvolviĝo Permesas Nin Kompreni la Multajn Ŝanĝojn, kiuj Prenas
Kial gravas studi, kiel kreskas infanoj, lernas kaj ŝanĝas? Kompreno pri infana evoluo estas esenca ĉar ĝi permesas nin plene danki la cognitivan, emocian, fizikan, socian kaj edukan kreskon, kiun infanoj trapasas de naskiĝo kaj en frua plenkreskulo.
Iuj el la plej gravaj teorioj pri infana evoluo estas konataj kiel grandaj teorioj; Ili provas priskribi ĉiun aspekton de evoluo, ofte uzante etapojn. Aliaj estas konataj kiel mini-teorioj; ili anstataŭe fokusas nur kun sufiĉe limigita aspekto de disvolviĝo kiel kogniga aŭ socia kresko.
La jenaj estas nur kelkaj el la multaj infanaj evoluaj teorioj, kiuj estis proponitaj de teoristoj kaj esploristoj. Pli freŝaj teorioj priskribas la evoluajn etapojn de infanoj kaj identigas la tipajn aĝojn, ĉe kiuj ĉi tiuj kreskaj mejloŝtonoj okazas.
La Teorio de Psikseksa Disvolviĝo de Freud
Teorio psicoanalizada estigis kun la verko de Sigmund Freud . Tra lia klinika laboro kun pacientoj suferantaj de mensa malsano, Freud kredis, ke infana spertoj kaj senkonsciaj deziroj influis konduton.
Laŭ Freud, konfliktoj okazas dum ĉiu ĉi tiuj etapoj povas havi vivdalan influon sur personeco kaj konduto.
Freud proponis unu el la plej konataj grandaj teorioj pri infana evoluo. Laŭ la psikoseksa teorio de Freud , infana evoluo okazas en serio de etapoj enfokusigitaj al diversaj plaĉaj areoj de la korpo. Dum ĉiu etapo, la infano renkontas konfliktojn, kiuj ludas gravan rolon en la evoluo.
Lia teorio sugestis, ke la energio de la libido estis enfokusigita al malsamaj erogenaj zonoj ĉe specifaj stadioj. Malsukceso progresi tra etapo povas rezultigi ripari ĉe tiu punkto en disvolviĝo, kiun Freud kredis povus influi sur plenaĝa konduto.
Do kio okazas, kiel infanoj kompletigas ĉiun stadion? Kaj kio povus rezulti se infano malriĉe faras en aparta punkto en evoluo? Sukcese kompletigi ĉiun stadion kondukas al la evoluo de sana plenaĝa personeco. Malsukcesante solvi la konfliktojn de aparta stadio povas rezultigi korektojn, kiuj povas influi sur plenaĝa konduto.
Dum iuj aliaj evoluintaj teorioj sugestas, ke personeco daŭre ŝanĝiĝas kaj kreskas dum la tuta vivo, Freud kredis, ke ĝi estis fruaj spertoj, kiuj ludis la plej grandan rolon en formado de evoluo. Laŭ Freud, personeco estas plejparte fiksita en ŝtono ĝis la aĝo de kvin jaroj.
La Psikosocia Disvolviga Teorio de Erikson
La psicoanalita teorio estis ege influa forto dum la unua duono de la 20a jarcento. Tiuj inspiritaj kaj influitaj de Freud daŭris plilongigi la ideojn de Freud kaj evoluigi siajn teoriojn. El tiuj ne-freudanoj, la ideoj de Erik Erikson fariĝis eble la plej konataj.
La teorio de ok-etapoj de Erikson pri psikosocia disvolviĝo priskribas kreskon kaj ŝanĝon dum la tuta vivo, enfokusigante al socia interago kaj konfliktoj, kiuj okazas dum malsamaj etapoj de evoluo.
Dum la teorio de la psikosocia disvolviĝo de Erikson dividis iujn similecojn kun Freud, ĝi estas draste malsama en multaj manieroj. Prefere ol fokusanta al seksa intereso kiel kondukanta forto en evoluo, Erikson kredis, ke socia interago kaj sperto ludis decidajn rolon.
Lia teorio de ok-etapoj pri homa evoluo priskribis ĉi tiun procezon de infanaĝo tra morto. Dum ĉiu stadio, homoj alfrontas evoluigan konflikton, kiu efikas poste funkcii kaj plian kreskon.
Kontraste kun multaj aliaj evoluaj teorioj, la psikosocia teorio de Erik Erikson fokuso sur evoluo tra la tuta vivo. Ĉe ĉiu stadio, infanoj kaj plenkreskuloj alfrontas evoluigan krizon, kiu servas kiel grava turnpunkto. Sukcese administri la defiojn de ĉiu stadio kondukas al la apero de dumviva psikologia virto.
Behaviraj Infana Disvolviĝo-Teorioj
Dum la unua duono de la 20a jarcento, nova lernejo de penso, konita kiel kondutismo, fariĝis reganta forto en psikologio. Kutimuloj kredis, ke psikologio bezonas fokusi nur per observaj kaj kvarabaj kondutoj por igi pli sciencan disciplinon.
Laŭ la konduto, ĉiuj homaj kondutoj povas esti priskribitaj laŭ mediaj influoj. Iuj kondutistoj, kiel John B. Watson kaj BF Skinner , insistis, ke lernado okazas nur per procezoj de asocio kaj plifortigo.
La teorioj de kondutoj pri infana evoluo fokusiĝas pri kiel ekologia interago influas konduton kaj baziĝas sur la teorioj de teoristoj kiel John B. Watson, Ivan Pavlov kaj BF Skinner. Ĉi tiuj teorioj traktas nur per observeblaj kondutoj. Disvolviĝo konsideras reagon al rekompencoj, punoj, stimuloj kaj plifortigo.
Ĉi tiu teorio diferencas konsiderinde de aliaj infanaj evoluaj teorioj ĉar ĝi ne konsideras internajn pensojn aŭ sentojn. Anstataŭe, ĝi enfokusigas nur kiel sperto formas, kiun ni estas.
Du gravaj tipoj de lernado, kiuj aperis de ĉi tiu aliro al evoluo, estas tiu klasika kondiĉado kaj operanta kondiĉo . Klasika kondiĉado implikas lernadon kunigi stimulon de naturo kun antaŭe neŭtrala stimulo. Funkcia kondiĉado utiligas plifortigon kaj puno por modifi kondutojn.
Piaget's Cognitive Developmental Theory
Sciiga teorio estas koncernata pri la evoluo de pensaj procezoj de persono. Ĝi ankaŭ rigardas kiel ĉi tiuj pensaj procezoj influas kiel ni komprenas kaj interagas kun la mondo. Piaget proponis ideon, kiu ŝajnas evidenta nun, sed helpis revolucii kiel ni pensas pri infana evoluo: infanoj pensas malsame ol plenkreskuloj .
La teoriisto Jean Piaget proponis unu el la plej influaj teorioj de la kognita evoluo . Lia teorio cognitiva serĉas priskribi kaj klarigi la disvolviĝon de pensaj procezoj kaj mensaj statoj. Ĝi ankaŭ rigardas kiel ĉi tiuj pensaj procezoj influas la manieron, kiun ni komprenas kaj interagas kun la mondo.
Piageto tiam proponis teorion pri scienca evoluo por prizorgi la paŝojn kaj sekvencon de intelekta evoluado de infanoj.
- La Sensorimotor-Stadio: periodo de tempo inter naskiĝo kaj aĝo, dum la infano de infano de la mondo estas limigita al sia aŭ sensoraj perceptoj kaj movaj agadoj. La kondutoj estas limigitaj al simplaj motoraj respondoj kaŭzitaj de sensoraj stimuloj.
- The Preoperational Stage: periodo inter 2 kaj 6 jaroj, dum kiu infano lernas uzi lingvon. Dum ĉi tiu etapo, infanoj ankoraŭ ne komprenas konkretan logikon, ne povas mensoge manipuli informojn kaj ne kapablas rigardi aliajn homojn.
- La Konkreta Funkcia Stadio: periodo inter la aĝoj de 7 kaj 11, dum kiuj infanoj pli bone komprenas mensajn operaciojn. Infanoj komencas pensi logike pri konkretaj eventoj, sed malfacilas kompreni abstraktajn aŭ hipotetiajn konceptojn.
- La Formala Funkcia Etapo: periodo inter 12 jaroj ĝis plenkreskulo kiam homoj evoluigas la kapablon pensi pri abstraktaj konceptoj. Kapabloj kiel logika penso, dedukta rezonado, kaj sistema planado ankaŭ ŝprucas dum ĉi tiu etapo.
Kolekta Teorio de Bowlby
Ekzistas granda esplorado pri socia evoluo de infanoj. John Bowbly proponis unu el la plej fruaj teorioj de socia evoluo. Bowlby kredis, ke fruaj rilatoj kun prizorgantoj ludas gravan rolon en infana evoluo kaj daŭre influas sociajn rilatojn dum la tuta vivo.
La teorio de korinklino de Bowlby sugestis, ke infanoj naskiĝas kun denaska bezono formi ligojn. Tiaj ligiloj helpas en postvivado, certigante ke la infano ricevas zorgo kaj protekto. Ne nur tio, sed ĉi tiuj ligiloj karakterizas per klaraj kondutoj kaj motivaj mastroj. Alivorte, ambaŭ infanoj kaj zorgantoj okupas kondutojn desegnitaj por certigi proksimecon. Infanoj strebas resti proksime kaj konektitaj al siaj prizorgistoj, kiuj siavice provizas sekuran havenon kaj sekuran bazon por esplorado.
Esploristoj ankaŭ ekspansiiĝis sur la originala verko de Bowlby kaj sugestis, ke ekzistas kelkaj malsamaj ligaj stiloj . Infanoj kiuj ricevas konsekvencan subtenon kaj zorgo estas pli verŝajne evoluigi sekuran korinklinan stilon, dum tiuj, kiuj ricevas malpli fidindan zorgon povas disvolvi ambivalentan, evitantan aŭ malorganizitan stilon.
Teorio de Socia Lernado de Bandura
Socia lernado-teorio estas bazita sur la laboro de psikologo Albert Bandura . Bandura kredis, ke la procezo de plifortigo kaj plifortigo ne povus sufiĉe klarigi la tutan homan lernadon. Ekzemple, kiel povas la prizorgita procezo koncerni lernajn kondutojn, kiuj ne plifortigis per klasika kondiĉado aŭ operanta kondiĉo?
Laŭ socia lernata teorio, kondutoj ankaŭ povas esti lernitaj per observado kaj modelado. Observante la agojn de aliaj, inkluzive de gepatroj kaj samuloj, infanoj disvolvas novajn kapablojn kaj akiris novajn informojn.
La teorio de infana disvolviĝo de Bandura sugestas, ke observado ludas kritikan rolon en lernado, sed ĉi tiu observo ne necese bezonas la formon de spekti vivan modelon. Anstataŭe, homoj ankaŭ povas lerni aŭskultante parolajn instrukciojn pri kiel plenumi konduton, kaj per observado de realaj aŭ fikciaj karakteroj montras kondutojn en libroj aŭ filmoj.
Teorio Sociocultural de Vygotsky
Alia psikologo nomata Lev Vygotsky proponis seminan lernadon, kiu daŭris tre influi, precipe en la kampo de edukado. Same kiel Piaget, Vygotsky kredis, ke infanoj lernis aktive kaj per manplenaj spertoj. Lia socikultura teorio ankaŭ sugestis, ke gepatroj, zorgantoj, paroj kaj la kulturo en granda parto respondecas pri evoluigado de pli altaj ordo-funkcioj.
En la vidpunkto de Vygotsky, lernado estas propra socia procezo. Tra interagado kun aliaj, lernado integras en la komprenon de individuo de la mondo. Ĉi tiu infana evoluiga teorio ankaŭ enkondukis la koncepton de la zono de proksima disvolviĝo, kio estas la interspaco inter kio persono povas fari kun helpo kaj kion ili povas fari per si mem. Ĝi estas kun helpo de pli konataj homoj, ke homoj kapablas iom post iom lerni kaj pliigi siajn kapablojn kaj ampleksan komprenon.
Vorto De
Kiel vi povas vidi, iuj el la plej konataj pensuloj de psikologio evoluigis teoriojn por helpi esplori kaj klarigi malsamajn aspektojn de infana evoluo. Kvankam ne ĉiuj ĉi tiuj teorioj plene akceptas hodiaŭ, ili ĉiuj havis gravan influon sur nia kompreno pri infana disvolviĝo. Hodiaŭ, nuntempaj psikologoj ofte amas diversajn teoriojn kaj perspektivojn por kompreni kiel infanojn kreskas, kondutas kaj pensas.
Ĉi tiuj teorioj reprezentas nur kelkajn malsamajn manierojn pri pensado pri infana evoluo. Fakte, plene komprenante kiel infanoj ŝanĝiĝas kaj kreskas dum la infanaĝo postulas rigardi multajn malsamajn faktorojn kiuj influas fizikan kaj psikologian kreskon. Genoj, la medio, kaj la interagoj inter ĉi tiuj du fortoj determinas kiel infanojn kreskas fizike tiel kiel mense.
> Fontoj
> Berk, LE. Infana Disvolviĝo. 8a ed. Usono: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Teorioj pri Infana Disvolviĝo kaj Kritikaj Perspektivoj, Dua Eldono. Nov-Jorko: Routledge; 2015.