Fona kaj Ŝlosilaj konceptoj de la Teorio de Piaget
La teorio de Jean Piaget pri cognoscenta evoluo sugestas, ke infanoj moviĝas tra kvar malsamaj etapoj de mensa evoluo. Lia teorio fokusas ne nur komprenante, kiel infanoj akiris scion, sed ankaŭ komprenante la naturon de la inteligenteco. La etapoj de Piaget estas:
- Fazo sensorimotor: naskiĝo al 2 jaroj
- Falo preoperacional: aĝoj de 2 al 7 jaroj
- Konkreta operacia stadio: aĝoj de 7 ĝis 11
- Formala operacio: aĝoj 12 kaj pli
Piaget kredis, ke infanoj okupis aktivan rolon en la procezo de lernado, simile al malmultaj scienculoj dum ili realigas eksperimentojn, faras observojn kaj lernas pri la mondo. Dum infanoj interagas kun la mondo ĉirkaŭ ili, ili konstante aldonas novajn konojn, konstruas la ekzistantan scion kaj adaptas antaŭajn ideojn por akomodi novajn informojn.
Kiel faris Piaget Develop His Theory?
Piaget naskiĝis en Svislando fine de la 1800-aj jaroj kaj estis frumatura studento, eldonante sian unuan sciencan paperon kiam li havis nur 11 jarojn. Lia frua ekspozicio al la intelekta evoluo de infanoj venis kiam li laboris kiel helpanto al Alfred Binet kaj Theodore Simon dum ili laboris por normigi sian faman IQ-teston .
Granda parto de la intereso de Piaget pri la cognosciva evoluado de infanoj inspiris siajn observojn de sia propra nevo kaj filino. Ĉi tiuj observoj plifortigis sian hindan hipotezon, ke la mensaj infanoj ne estis nur pli malgrandaj versioj de plenkreskuloj.
Ĝis ĉi tiu punkto de la historio, infanoj estis plejparte traktataj simple kiel pli malgrandaj versioj de plenkreskuloj. Piageto estis unu el la unuaj identigi, ke la maniero, kiun infanoj pensas, estas malsama de la maniero, kiel plenkreskuloj pensas.
Anstataŭe, li proponis, inteligenteco estas io, kiu kreskas kaj disvolvas tra serio de etapoj.
Pli malnovaj infanoj ne nur pensas pli rapide ol pli junaj infanoj, li sugestis. Anstataŭe, ekzistas ambaŭ kvalitoj kaj kvantaj diferencoj inter la pensado de junaj infanoj kontraŭ pli malnovaj infanoj.
Surbaze de liaj observoj, li konkludis, ke infanoj ne malpli inteligentaj ol plenkreskuloj, simple pensas malsame. Albert Einstein nomis la malkovron de Piaget "tiel simpla nur genio povus pensi pri tio."
La teoria teorio de Piaget priskribas la kognan evoluon de infanoj. Kognita evoluo okupas ŝanĝojn en cognoscaj procezoj kaj kapabloj. En la vidpunkto de Piaget, frua cognitiva evoluo okupas procezojn bazitajn sur agoj kaj poste progresoj al ŝanĝoj en mensaj operacioj.
Rigardu la Stagojn de Kognitiva Disvolviĝo de Piaget
Per siaj observoj pri siaj infanoj, Piaget disvolvis etapon teorio pri intelekta evoluo, kiu inkludis kvar malsamajn etapojn:
La Sensorimotor Stadio
Aĝoj: Naskiĝo al 2 Jaroj
Gravaj Trajtoj kaj Evoluaj Ŝanĝoj:
- La infano konas la mondon per siaj movadoj kaj sentoj.
- Infanoj lernas pri la mondo tra bazaj agoj kiel suĉado, ekprenado, rigardado kaj aŭskultado.
- Infanoj lernas, ke aferoj daŭre ekzistas, kvankam ili ne povas vidi (objekto de permanado).
- Ili estas apartaj estaĵoj de la homoj kaj celoj ĉirkaŭ ili.
- Ili rimarkas, ke iliaj agoj povas kaŭzi aferojn okazi en la mondo ĉirkaŭ ili.
Dum ĉi tiu plej frua etapo de cognitiva evoluo, infaninoj kaj infanetoj akiris scion per sentaj spertoj kaj manipulantaj objektoj. La tuta sperto de infano en la plej frua periodo de ĉi tiu etapo okazas per bazaj refleksoj, sentoj kaj motoraj respondoj.
Ĝi estas dum la sensorimotoro, ke infanoj trapasas periodan kreskon kaj lernadon. Dum infanoj interagas kun ilia medio, ili konstante faras novajn malkovrojn pri kiel la mondo funkcias.
La cognosciva evoluo kiu okazas dum ĉi tiu periodo okazas dum relative mallonga tempo kaj engaĝas grandan kreskon. Infanoj ne nur lernas kiel fari fizikajn agojn, kiel rampi kaj marŝi, ili ankaŭ lernas multan lingvon de homoj kun kiuj ili interagas. Piaget ankaŭ rompis ĉi tiun stadion en multajn malsamajn subaĵojn. Ĝi estas dum la fina parto de la sensorimotoro, kiu frue reprezentas penson.
Piaget kredis, ke evoluanta objekto konstanteco aŭ objekto konstanta, la kompreno, ke la objektoj daŭre ekzisti eĉ kiam ili ne povas vidi, estis grava elemento ĉe ĉi tiu punkto de disvolviĝo. Per lernado, ke objektoj estas apartaj kaj apartaj entoj kaj ke ili havas ekziston de siaj propraj ekster individuaj perceptoj, infanoj poste povas kunigi nomojn kaj vortojn al objektoj.
La Preoperacia Etapo
Aĝoj: 2 ĝis 7 Jaroj
Gravaj Trajtoj kaj Evoluaj Ŝanĝoj:
- Infanoj komencas pensi simbole kaj lernas uzi vortojn kaj bildojn por reprezenti objektojn.
- Infanoj en ĉi tiu etapo inklinas esti egocentraj kaj batalas vidi aferojn de la perspektivo de aliaj.
- Dum ili plibonigas lingvon kaj pensadon, ili ankoraŭ inklinas pensi pri aferoj en tre konkretaj terminoj.
La fundamentoj de lingva evoluo povus esti metitaj dum la antaŭa etapo, sed ĝi estas la apero de lingvo, kiu estas unu el la ĉefaj signoj de la antaŭaŭra etapo de evoluo. Infanoj iĝas multe pli spertaj ĉe ŝajnigu ludadon dum ĉi tiu etapo de evoluo, tamen ankoraŭ pensas tre konkrete pri la mondo ĉirkaŭ ili.
En ĉi tiu etapo, infanoj lernas tra ŝajnigu ludadon, sed ankoraŭ luktas kun logiko kaj konsideras aliajn homojn. Ili ofte ofte batalas kun komprenado de la ideo de konstanteco.
Ekzemple, esploristo povas preni amason de argilo, dividi ĝin en du egalajn pecojn, kaj tiam donu infanon la elekton inter du pecoj da argilo por ludi. Unu peco de argilo estas ruliĝita en kompaktan pilkon dum la alia estas frakasita en plata pancakeformo. Pro tio ke la ebena formo aspektas pli granda, la preoperacia infano probable elektos tiun pecon kvankam la du pecoj estas ĝuste la samaj.
La Konkreta Operacia Stadio
Aĝoj: 7 ĝis 11 jaroj
Gravaj Trajtoj kaj Evoluaj Ŝanĝoj
- Dum ĉi tiu etapo, infanoj komencas pensi logike pri konkretaj eventoj.
- Ili komencas kompreni la koncepton de konservado; ke la kvanto de likvaĵo en mallonga, larĝa taso estas egala al tiu en alta kaj flava vitro, ekzemple.
- Ilia pensado fariĝas pli logika kaj organizita, sed ankoraŭ tre konkreta.
- Infanoj komencas uzi indiktan logikon aŭ rezonadon de specifa informo al ĝenerala principo.
Dum infanoj ankoraŭ tre konkretaj kaj laŭvorte pensas pri ĉi tiu punkto en la evoluo, ili fariĝas multe pli adeptaj pri uzado de logiko. La egocentrismo de la antaŭa etapo komencas malaperi kiam infanoj fariĝas pli bonaj pensante pri kiel aliaj homoj povus vidi situacion.
Dum pensado fariĝas multe pli logika dum la konkreta operacia stato, ĝi ankaŭ povas esti tre rigida. Infanoj ĉe ĉi tiu punkto en evoluo inklinas batali per abstraktaj kaj hipotetikaj konceptoj.
Dum ĉi tiu etapo, infanoj ankaŭ fariĝas malpli egocentraj kaj komencas pensi pri kiel aliaj homoj povus pensi kaj senti. Infanoj en la konkreta operacio ankaŭ komencas kompreni, ke iliaj pensoj estas unikaj por ili kaj ke ne ĉiuj aliaj nepre dividas siajn pensojn, sentojn kaj opiniojn.
La Formala Funkcia Stadio
Aĝoj: 12 kaj Supre
Gravaj Trajtoj kaj Evoluaj Ŝanĝoj:
- En ĉi tiu etapo, la adoleskanto aŭ juna adolto komencas pensi abstrakte kaj kialo pri hipotetikaj problemoj.
- Abstrakta penso ekestas.
- La adoleskantoj komencas pensi pli pri moralaj, filozofiaj, etikaj, sociaj kaj politikaj aferoj, kiuj postulas teorian kaj abstraktan rezonadon.
- Komencu uzi deduktan logikon aŭ rezoni de ĝenerala principo al specifa informo.
La fina etapo de la teorio de Piaget implikas kreskon de logiko, la kapablon uzi deductivan rezonadon kaj komprenon pri abstraktaj ideoj. Ĉe ĉi tiu punkto, homoj fariĝas kapablaj vidi multajn potencajn solvojn al problemoj kaj pensi pli sciencaj pri la mondo ĉirkaŭ ili.
La kapablo pensi pri abstraktaj ideoj kaj situacioj estas la ŝlosila signo de la formala operacia etapo de kognita evoluo. La kapablo sisteme plani por la estonteco kaj kialo pri hipotetikaj situacioj estas ankaŭ kritikaj kapabloj, kiuj aperiĝas dum ĉi tiu etapo.
Gravas rimarki, ke Piageto ne vidis la intelektan disvolviĝon de infanoj kiel kvanta procezo; tio estas, infanoj ne nur aldonas pli da informoj kaj scioj al sia ekzistanta scio, kiam ili pliiĝas. Anstataŭe, Piaget sugestis, ke ekzistas kvalita ŝanĝo en kiel infanoj pensas, ke ili iom post iom procesas tra ĉi tiuj kvar etapoj. Infano ĉe la aĝo de 7 jaroj ne havas pli da informoj pri la mondo ol li agis je 2 jaroj; ekzistas fundamenta ŝanĝo en kiel li pensas pri la mondo.
Gravaj Konceptoj en Scivolevoluado
Por pli bone kompreni iujn aferojn, kiuj okazas dum la disvolviĝo cognitivo, estas grave unue ekzameni kelkajn el la gravaj ideoj kaj konceptoj enkondukitaj de Piaget.
La jenaj estas iuj faktoroj kiuj influas kiel infanoj lernas kaj kreskas:
Skemo priskribas ambaŭ la mensajn kaj fizikajn agojn implikitajn pri komprenado kaj scio. Skemoj estas kategorioj de scio, kiuj helpas nin interpreti kaj kompreni la mondon.
En la vidpunkto de Piaget, skemo inkluzivas ambaŭ kategorion de scio kaj la procezon akiri tiun scion. Kiel spertoj okazas, ĉi tiu nova informo uzas por modifi, aldoni aŭ ŝanĝi antaŭajn ekzistantajn skemojn.
Ekzemple, infano eble havas skemon pri tipo de bestoj, kiel hundo. Se la sola sperto de la infano estis kun malgrandaj hundoj, infano eble kredos, ke ĉiuj hundoj estas malgrandaj, furiozaj, kaj havas kvar krurojn. Supozi tiam, ke la infano renkontas enorman hundon. La infano prenos en ĉi tiu nova informo, modifante la antaŭe ekzistantan skemon por inkludi ĉi tiujn novajn observojn.
La procezo preni novan informon al niaj jam ekzistantaj skemoj estas konata kiel asimilado. La procezo estas iom subjektiva ĉar ni emas modifi spertojn kaj informojn iomete por ĝustigi kun niaj preexistantaj kredoj. En la ekzemplo supre, vidante hundon kaj etikedante ĝin "hundo" estas kazo de asimili la beston en la hundan skemon de la infano.
Alia parto de adapto implikas ŝanĝi aŭ ŝanĝi niajn ekzistantajn skemojn en lumo de nova informo, procezo konata kiel loĝejo. Loĝado implikas modifi ekzistantajn skemojn aŭ ideojn, kiel rezulto de novaj informoj aŭ novaj spertoj. Novaj skemoj ankaŭ povas esti evoluigitaj dum ĉi tiu procezo.
Ekvilibro
Piaget kredis, ke ĉiuj infanoj provas bati ekvilibron inter asimilado kaj loĝejo, kiu atingiĝas per mekanismo, nomita Piaget, kiu ekvilibrigas. Dum infanoj progresas tra la etapoj de la cognosciva evoluo, gravas subteni ekvilibron inter apliki antaŭan scion (asimiladon) kaj ŝanĝiĝantan konduton por rakonti novajn sciojn (loĝejon). Ekvilibro helpas klarigi kiel infanoj povas movi de unu etapo de penso en la sekvantan.
Vorto De
Unu el la plej gravaj elementoj por memori pri la teorio de Piaget estas ke ĝi konsideras, ke kreado de scio kaj inteligenteco estas propra aktiva procezo.
"Mi trovas min kontraŭa al la vidado de scio kiel pasiva kopio de realaĵo," klarigis Piaget. "Mi kredas, ke scianta objekton signifas agi sur ĝi, konstruante sistemojn de transformoj, kiuj povas esti efektivigitaj aŭ kun ĉi tiu celo. Scianta realaĵon signifas konstrui sistemojn de transformoj, kiuj pli aŭ malpli taŭge respondas al la realaĵo".
La teorio de la cognoscitiva teorio de Piaget helpis aldoni nian komprenon pri la intelekta kresko de infanoj. Ĝi ankaŭ emfazis, ke infanoj ne estas simple pasivaj ricevantoj de scio. Anstataŭe, infanoj konstante esploras kaj eksperimentas, ĉar ili komprenas pri kiel la mondo funkcias.
> Fontoj:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pioniroj de Psikologio: Historio. Nov-Jorko: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Topika alproksimiĝo al Lifespan Development (8-a ed.). Nov-Jorko: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. La Esenca Piageto. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. Nov-Jorko: Bazaj Libroj; 1977.