La svisa psikologo Jean Piaget disvolvis difinitan teorion pri infana evoluo, kiu pripensas, ke infanoj progresas tra serio de kvar kritikaj etapoj de cognoscado . Ĉiu stadio estas markita de ŝanĝoj en kiel infanoj komprenas kaj interagas kun la mondo ĉirkaŭ ili.
La kvar etapoj de intelekta evoluo de Piaget inkluzivis la sensorimotor-etapon, de naskiĝo ĝis ĉirkaŭ 2 jaroj; la preoperacia etapo , de aĝo 2 ĝis ĉirkaŭ 7 jaroj; la konkreta operacia stadio , de 7 ĝis 11 jaroj kaj la formala funkcia stadio , kiu komenciĝas en adoleskado kaj daŭras en plenkreskulon.
La Sensorimotor Stadio
Ĉi tiu estas la plej frua en la teorio de la cognosciva evoluado de Piaget. Li priskribis ĉi tiun periodon kiel tempon de terura kresko kaj ŝanĝo.
Dum ĉi tiu komenca fazo de disvolviĝo, infanoj spertas la mondon kaj gajnas scion per siaj sentoj kaj movaj movadoj. Dum infanoj interagas kun siaj medioj, ili trairas mirindan kvanton de cognitiva kresko en relative mallonga tempo.
La unua etapo de la teorio de Piaget daŭras de naskiĝo ĝis proksimume 2 aĝo kaj estas centrita sur la infano provanta senti la mondon. Dum la sensorimotoro, infano de la infano de la mondo estas limigita al sia sensacia perceptoj kaj movaj agadoj. La kondutoj estas limigitaj al simplaj motoraj respondoj kaŭzitaj de sensoraj stimuloj.
Infanoj uzas kapablojn kaj kapablecojn, kiujn ili naskiĝis (kiel rigardado, suĉado, kaptado kaj aŭskultado) por lerni pli pri la medio.
Permanence de Objekto
Laŭ Piaget, evoluanta objektiva restado estas unu el la plej gravaj realigoj ĉe la sensorimotoro-etapo de evoluo. Objekto-restado estas komprenado de infano, ke objektoj daŭre ekzistas, kvankam ili ne povas esti vidataj aŭ aŭdataj.
Imagu ludon de peek-a-boo, ekzemple.
Tre juna infano kredos, ke la alia persono aŭ objekto vere malaperis kaj agos ŝokita aŭ surprizita kiam la objekto reaperis. Pli malnovaj infaninoj, kiuj komprenas objektan restadon, rimarkos, ke la persono aŭ objekto ankoraŭ ekzistos eĉ kiam nevidataj.
Substaraĵoj de la Sensorimotor Stadio
La sensorimotora stadio povas esti dividita en ses apartajn sub-etapojn, kiuj karakterizas per la evoluo de nova kapablo:
- Refleksoj (0-1-jara) : Dum ĉi tiu subaĝo, la infano komprenas la medion pure per nekonataj refleksoj kiel suĉado kaj aspekto.
- Primaraj cirklaj Reagoj (1-4 monatoj) : Ĉi tiu substanco implikas kunordigi senton kaj novajn skemojn . Ekzemple, infano povas suĉi sian dikfingron hazarde kaj poste poste intence ripeti la agon. Ĉi tiuj agoj ripetas ĉar la infano trovas ilin plaĉebla.
- Malĉefaj cirkla Reagoj (4-8 monatoj) : Dum ĉi tiu subaĝo, la infano fariĝas pli koncentrita al la mondo kaj komencas intencie ripeti agon por aktivigi respondon en la medio. Ekzemple, infano volonte prenos ludilon por meti ĝin en sian buŝon.
- Kunordigo de Reagoj (8-12 monatoj) : Dum ĉi tiu subaĝo, la infano komencas montri klare intencajn agojn. La infano ankaŭ povas kombini skemojn por atingi deziritan efikon. Infanoj komencas esplori la medion ĉirkaŭ ili kaj ofte imiti la observitan konduton de aliaj. La kompreno de celoj ankaŭ komencas dum ĉi tiu tempo kaj infanoj komencas rekoni iujn objektojn kiel havantaj specifajn kvalitojn. Ekzemple, infano eble rimarkos, ke raketo faros sonon, kiam ĝi skuis.
- Tertiaj Rondaj Reagoj (12-18 monatoj) : Infanoj komencas periodon de provo-kaj-erara eksperimentado dum la kvina subaĝo. Ekzemple, infano povas provi malsamajn sonojn aŭ agojn kiel maniero de atento de zorgo.
- Frua Reprezenta Penso (18-24 monatoj) : Infanoj komencas disvolvi simbolojn por reprezenti eventojn aŭ objektojn en la mondo en la fina sensorimotoro-subaĝo. Dum ĉi tiu tempo, infanoj komencas moviĝi por kompreni la mondon per mensaj operacioj prefere ol simple tra agoj.
> Fontoj:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. La Esenca Piageto. Nov-Jorko: Bazaj libroj.
> Piaget, J. (1983). Teorio de Piaget. En P. Mussen (ed). Manlibro de Infana Psikologio. 4a eldono. Vol. 1. Novjorko: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Topika alproksimiĝo al Life-Span Development (4 ed.). Novjorko: McGraw-Hill.