Konceptaj mejloŝtonoj reprezentas gravajn paŝojn antaŭen en la disvolviĝo de infano. Laŭlonge de homa historio, beboj ofte pensis kiel simplaj, pasivaj estaĵoj. Antaŭ la 20-a jarcento, infanoj ofte estis videblaj kiel miniaturaj versioj de plenkreskuloj. Ne estis ĝis psikologoj kiel Jean Piaget proponis, ke infanoj fakte pensas malsame ol plenkreskuloj kaj ke homoj ekvidis infanecon kaj adoleskadon kiel unikan periodon de kresko kaj disvolviĝo.
Plenkreskuloj ofte forigis la rimarkindajn intelektajn kapablojn de infanetoj kaj tre junaj infanoj, sed modernaj pensuloj kaj esploristoj malkovris, ke fakte ĉiam infanoj lernas, pensas kaj esploras la mondon ĉirkaŭ ili.
Eĉ novnaskitaj infaninoj aktive prenas informojn kaj lernas novajn aferojn. Krom kolekti novajn informojn pri la homoj kaj la mondo ĉirkaŭ ili, beboj konstante malkovras novajn aferojn pri si mem.
De Naskiĝo ĝis 3 Monatoj
La unuaj tri monatoj de la infana vivo estas mirinda. Gravaj evoluaj mejloŝtonoj ĉe ĉi tiu aĝo centras esplori la bazajn sentojn kaj lerni pli pri la korpo kaj la medio. Dum ĉi tiu periodo, plej multaj infaninoj komencas:
- Vidu celojn pli klare ene de 13 coloj
- Fokuso sur moviĝantaj objektoj, inkluzive de la vizaĝoj de prizorgistoj
- Diru inter dolĉaj, salaj, maldolĉaj kaj dolĉaj gustoj
- Detekti diferencojn en punkto kaj volumo
- Vidu ĉiujn kolorojn en la homa vida spektro
- Respondu ilian medion kun vizaĝaj esprimoj
- Pruvi antaŭvidajn kondutojn kiel ruliĝado kaj suĉado ĉe la loko de cico aŭ botelo
De 3 ĝis 6 Monatoj
En frua infaneco, perceptaj kapabloj ankoraŭ disvolvas. De la aĝo de tri ĝis ses monatoj, infaninoj komencas disvolvi pli fortan senton de percepto .
Je ĉi tiu aĝo, plej multaj beboj komencas:
- Rekonu familiarajn vizaĝojn
- Respondu al la vizaĝaj esprimoj de aliaj homoj
- Rekonu kaj reagi al familiaraj sonoj
- Komencu imiti vizaĝajn esprimojn
De 6 ĝis 9 Monatoj
Rigardanta en la menso de infano ne estas facila tasko. Post ĉio, esploristoj ne povas nur peti bebon, kion li aŭ ŝi pensas en iu momento. Por lerni pli pri la mensaj procezoj de infaninoj, esploristoj prezentis multajn kreajn taskojn, kiuj malkaŝas la internajn laborojn de la bebo cerbo.
De la aĝo de ses ĝis naŭ monatoj, esploristoj trovis, ke plej multaj infaninoj komencas:
- Komprenu la diferencojn inter animaj kaj inanimaj objektoj
- Diru la diferencojn inter bildoj prezentantaj malsamajn nombrojn de objektoj
- Utiligu la relativan grandecon de objekto por determini kiom malproksime ĝi estas
- Rigardu pli longe ĉe "neeblaj" aferoj kiel objekto malakceptita en mezaro
De 9 ĝis 12 Monatoj
Dum infaninoj fariĝas pli fizikaj, ili povas esplori la mondon ĉirkaŭ ili en pli profunda profundo. Sidado, rampanta kaj marŝado estas nur kelkaj el la fizikaj mejloŝtonoj, kiuj permesas al beboj akiri pli grandan mensan komprenon de la mondo ĉirkaŭ ili.
Kiam ili alproksimiĝas unu jaraĝa, plej multaj infanoj povas:
- Komprenu la koncepton de objekteco , la ideo, ke objekto ankoraŭ ekzistas, kvankam ĝi ne povas esti videbla
- Imiti gestojn kaj iujn bazajn agojn
- Respondu per gestoj kaj sonoj
- Kiel rigardi bildajn librojn
- Manipuli objektojn turnante ilin, provante meti unu objekto en alian, ktp.
De 1 Jaro ĝis 2 Jaroj
Post atingi jaron de aĝo, la fizika, socia kaj cognitiva disvolviĝo de infanoj ŝajnas kreski per saltoj kaj limoj. Infanoj en ĉi tiu epoko pasas teruran tempon observante la agojn de plenkreskuloj, do gravas por gepatroj kaj zorgantoj starigi bonajn ekzemplojn por konduto.
Plej multaj unujaraj jaroj komencas:
- Komprenu kaj respondi al vortoj
- Identigu celoj similaj
- Diru la diferencon inter "Mi" kaj "Vi"
- Imiti la agojn kaj lingvojn de plenkreskuloj
- Povas montri familiarajn celojn kaj homojn en libra bildkarto
- Lernu per esplorado
De 2 ĝis 3 Jaroj
Al la du jaroj de aĝo, la infanoj estas ĉiufoje pli sendependaj. Pro tio ke ili nun povas pli bone esplori la mondon, granda lernado dum ĉi tiu etapo estas la rezulto de siaj propraj spertoj.
Plej multaj jaraĝuloj kapablas:
- Ordigi objektojn laŭ kategorio (te, bestoj, floroj, arboj, ktp.)
- Stakaj ringoj sur pico de plej granda al plej malgranda
- Imiti pli kompleksajn plenkreskajn agojn (ludanta domon, ŝajnigante fari lavizadon ktp).
- Identigu sian propran interkonsiliĝon en la spegulo per nomo
- Respondu al simplaj direktoj de gepatroj kaj zorgantoj
- Nomu objektojn en bildlibro
- Turniroj kun iliaj uzoj
De 3 ĝis 4 Jaroj
Infanoj fariĝas ĉiam pli kapablaj analizi la mondon ĉirkaŭ ili en pli kompleksaj manieroj. Dum ili observas aferojn, ili komencas ordigi kaj kategoriigi ilin en malsamajn kategoriojn, ofte nomitajn skemojn . Pro tio ke infanoj fariĝas multe pli aktivaj en la lernado, ili ankaŭ komencas demandi pri la mondo ĉirkaŭ ili. "Kial?" iĝas tre ofta demando ĉirkaŭ ĉi tiu aĝo.
Al la aĝo de tri jaroj, plej multaj infanoj povas:
- Pruvi konscion pri la pasinteco kaj la ĉeestanta
- Vere serĉu respondojn al demandoj
- Lernu per observado kaj aŭskultado de instrukcioj
- Organizu objektojn laŭ grandeco kaj formo
- Komprenu kiel grupigi kaj egali objekto laŭ koloro
- Havu pli longan atenton daŭron de ĉirkaŭ 5 ĝis 15 minutoj
- Petas "kial" demandojn por akiri informon
De 4 ĝis 5 Jaroj
Ĉar ili estas proksime de lerneja aĝo, infanoj fariĝas pli bonaj ĉe uzado de vortoj, imitante plenkreskajn agojn, kalkuladon kaj aliajn bazajn agadojn, kiuj estas gravaj por lerneja preteco.
Plej multaj kvarjaraj homoj kapablas:
- Rimo
- Nomu kaj identigu multajn kolorojn
- Desegu la formon de persono
- Kalkulu al kvin
- Diru, kie ili vivas
- Portretoj, kiujn oni ofte nomumas kaj priskribas
Helpu infanojn atingi sciencajn mejlonojn
Por multaj gepatroj, kuraĝigante la intelektan disvolviĝon de infanoj estas grava maltrankvilo. Feliĉe, infanoj fervore lernas ekde la komenco. Dum la edukado baldaŭ fariĝos enorma parto de la kreskanta vivo de infanoj, tiuj plej fruaj jaroj plejparte influas familiajn rilatojn, precipe tiujn, kun gepatroj kaj aliaj zorgantoj. Ĉi tio signifas, ke gepatroj estas en unika pozicio por helpi al formo kiel iliaj infanoj lernas, pensas kaj disvolvas.
En la hejmo, gepatroj povas kuraĝigi la intelektajn kapablecojn de siaj infanoj helpante al infanoj havi senton de la mondo ĉirkaŭ ili. Kiam infano montras intereson en objekto, gepatroj povas helpi infanon tuŝi kaj esplori la eron tiel kiel diri, kio estas la objekto. Ekzemple, kiam bebo aspektas intime al ludilo, la gepatroj povas preni la eron kaj meti ĝin en la manon de la infano dirante "Ĉu Gracie volas la raketon?" kaj tiam skuante la raketon por pruvi, kion ĝi faras.
Dum infanoj kreskas pli malnovaj, gepatroj devas instigi siajn infanojn esplori la mondon. Provu paciencon kun junaj infanoj, kiuj ŝajnas havi senfinan kvanton da demandoj pri ĉiu kaj ĉio ĉirkaŭ ili.
Gepatroj ankaŭ povas proponi siajn proprajn demandojn por helpi infanojn fariĝi pli kreivaj problemoj. Alfrontinte dilemon, kiel demandoj kiel "Kion vi pensus okazus se ni ...?" aŭ "Kion povus okazi se ni ...?" Permesante ke infanoj venu kun originalaj solvoj al problemoj, gepatroj povas helpi kuraĝigi ambaŭ intelektan disvolviĝon kaj mem-konfidon.
> Fontoj:
> Centroj por Malsana Kontrolo kaj Antaŭzorgo. Mejloj de Disvolviĝo; 2016.