Kiel Infaninoj Scii, ke Nevidataj Objektoj Daŭrigu Ekzistojn
La termino "objekto" estas uzata por priskribi kapablecon de infano por scii, ke celoj ankoraŭ ekzistas, kvankam ili ne plu povas aŭ vidi aŭ aŭdi.
Se vi iam ludis ludon de "peek-a-boo" kun tre juna infano, tiam vi verŝajne komprenos kiel tio funkcias. Kiam objekto estas kaŝita de vido, infaninoj sub certa aĝo ofte ĉagreniĝas, ke la ero malaperis.
Ĉi tio estas ĉar ili estas tro juna por kompreni, ke la objekto ankoraŭ ekzistas, kvankam ĝi ne povas esti vidita.
Permanence de Objekto kaj Teorio pri Disvolviĝo de Piaget
La koncepto de objekteco ludas gravan rolon en la teorio de la kognita evoluo kreita de psikologo Jean Piaget . En la etapo de disvolviĝo de sensorimotoro , periodo kiu daŭras de naskiĝo ĝis ĉirkaŭ aĝo de du jaroj, Piaget sugestis, ke infanoj komprenas la mondon per siaj kapabloj kiel tuŝado, vidado, gusto kaj movado.
Dum frua infaneco, beboj estas ekstreme egocentraj. Ili ne havas koncepton, ke la mondo ekzistas aparte de ilia vidpunkto kaj sperto. Por kompreni, ke celoj daŭre ekzistas eĉ kiam ili estas nevideblaj, infaninoj devas unue disvolvi mensan reprezenton de la objekto.
Piageto raportis ĉi tiujn mensajn bildojn kiel skemojn . Skemo estas kategorio de scio pri io en la mondo.
Ekzemple, infano eble havas skemon por manĝaĵo, kiu dum frua infaneco estos botelo aŭ brusto. Ĉar la infano kreskas pli maljuna kaj havas pli da spertoj, liaj skemoj multiĝos kaj fariĝos multe pli kompleksaj. Tra la procezoj de asimilado kaj loĝejo , infanoj disvolvas novajn mensajn kategoriojn, vastigas siajn ekzistantajn kategoriojn, kaj eĉ tute ŝanĝas siajn nunajn skemojn.
Kiel Objektiveco Evoluigas
Piaget sugestis, ke ekzistas ses subaĝoj, kiuj okazas dum la sensorimotoro-etapo de evoluo, inkluzive de:
Naskiĝo al 1 Monato: Refleksoj
Dum la plej frua parto de la sensorimotoro, refleksoj estas la ĉefa maniero, kiun infaninoj komprenas kaj esploras la mondon. Refleksaj respondoj kiel rootado, suĉado kaj surprizaj estas kiel la infano interagas kun sia medio.1 ĝis 4 Monatoj: Disvolviĝo de Novaj Skemoj
Poste, primaraj cirklaj reagoj kondukas al la formadoj de novaj skemoj. Bebo eble hazarde suĉas sur sia dikfingro kaj rimarkas, ke ĝi ĝuas. Li tiam ripetos la agon ĉar li trovas ĝin plezurigebla.4 al 8 Monatoj: Intencaj Agoj
Ĉirkaŭ 4 kaj 8 monatoj, infaninoj komencas multe pli atenton pri la mondo ĉirkaŭ ili. Ili eĉ plenumos agojn por krei respondon. Piaget raportis ĉi tiujn kiel malĉefaj cirklaj reagoj .8 ĝis 12 Monatoj: Plej granda Esplorado
Inter 8 kaj 12 monatoj, intencaj agoj fariĝas multe pli evidentaj. La beboj skuos ludilojn por produkti sonojn kaj iliaj respondoj al la medio fariĝos pli koheraj kaj kunordigitaj.12 al 18 Monatoj: Juĝo-kaj-Eraro
Tertiaraj cirklaj reagoj aperas dum la kvina etapo. Ĉi tiuj implikas provon-kaj-eraron kaj infanojn povus komenci agi agojn por gajni atenton de aliaj.
18 ĝis 24 Monatoj: Objekto Permanence Emerges
Piaget kredis, ke reprezenta penso ekaperis inter 18 kaj 24 monatoj. Je ĉi tiu punkto, infanoj kapablas formi mensajn reprezentojn de objektoj. Ĉar ili povas simbole imagi aferojn, kiuj ne povas esti vidataj, nun ili povas kompreni objektan restadon.
Kiel Piaget Mezurita Objekto-Permanenceco
Por determini ĉu objekto permaneco ĉeestis, Piaget montros ludilon al infano antaŭ kaŝi ĝin aŭ forpreni ĝin. En unu versio de sia eksperimento, Piaget kaŝus ludilon sub litkovrilo kaj poste observos, ĉu la infano serĉos la celon.
Kelkaj infaninoj aspektus konfuzitaj aŭ renversitaj de la perdo dum aliaj infaninoj anstataŭe serĉus la celon. Piaget kredis, ke la infanoj, kiuj ektremis, ke la ludilo malplenigis la komprenon de objekto de restado, dum tiuj, kiuj serĉis la ludilon, atingis ĉi tiun disvolviĝan limŝtonon . En la eksperimentoj de Piaget, ĉi tio inklinis okazi ĉirkaŭ 8 ĝis 9 monatoj.
Lastatempaj Trovoj Proponas Objektan Prudentecon Antaŭe Antaŭe
Dum la teorio de Piaget estis ege influa kaj restas sufiĉe populara hodiaŭ, ĝi ankaŭ estis la temo de kritiko. Unu el la plej gravaj kritikoj de la verko de Piaget estas ke li ofte subtaksis la kapablecojn de infanoj.
Esploro pri objektiva restado ankaŭ enketis iujn el la konkludoj de Piaget. Esploristoj povis pruvi tion, ke infanoj tiel juna kiel kvar monatoj povas kompreni, ke celoj ankoraŭ ekzistas, kvankam ili estas nevideblaj aŭ nevideblaj.
Aliaj esploristoj sugestis alternativajn klarigojn pri kial infanoj ne serĉas kaŝitajn ludilojn. Tre junaj infanoj simple povas ne havi la fizikan kunordigon necesa por serĉi la eron. En aliaj kazoj, beboj eble ne interesas trovi la kaŝitan celon.
> Fonto:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Percepto de Objekto-Persistado: La Originoj de Objekto-Permanenceco en Infanaĝo . Infana Disvolviĝo Perspektivoj. 2015; 9 (1): 7-13.