La formala funkcia stadio estas la kvara kaj fina etapo de la teorio pri la disvolviĝo cognitivo de Jean Piaget . La emerĝa abstrakta penso kaj hipotetika rezonado markas ĉi tiun fazon de evoluo.
Ĉe ĉi tiu punkto en evoluo, pensado fariĝas multe pli kompleksa kaj progresinta. Infanoj povas pensi pri abstraktaj kaj teoriaj konceptoj kaj uzaj logikoj por krei solvojn por kreaj problemoj.
Lernu pli pri kelkaj el la esencaj trajtoj kaj eventoj, kiuj okazas dum ĉi tiu etapo de cognoscado.
Karakterizaĵoj de la Formala Funkcia Stadio
- La formala operacia etapo komenciĝas je proksimume 12 jaroj kaj malmola en plenaĝaĝa vivo.
- Dum ĉi tiu tempo, homoj evoluigas la kapablon pensi pri abstraktaj konceptoj.
- Kapabloj kiel logika penso, dedukta rezonado, kaj sistema planado ankaŭ ŝprucas dum ĉi tiu etapo.
Kiel faris Piaget Test Formalajn Operaciojn?
Piageto provis formalajn operaciajn pensojn en kelkaj malsamaj manieroj:
Unu tasko implikis havi infanojn de malsamaj aĝoj ekvilibrigi skalon per enkaptado de pezoj sur ĉiu fino. Por ekvilibrigi la skalon, la infanoj bezonis kompreni, ke la pezeco de pezoj kaj distanco de la centro ludis rolon.
Junaj infanoj de 3 kaj 5 jaroj ne povis kompletigi la taskon ĉar ili ne komprenis la koncepton de ekvilibro.
Sepjaraj sciis, ke ili povas ĝustigi la skalon per metado de pezoj sur ĉiu fino, sed ne komprenis, ke kie ili metas la pezojn, ankaŭ estis grava. Al la 10 jaroj, la infanoj konsideris lokon same kiel pezon sed devis alveni al la ĝusta respondo per provo-kaj-eraro. Ĝi ne estis ĝis ĉirkaŭ 13 jaroj, ke infanoj povus uzi logikon por formi hipotezon pri kie meti la pezojn por ekvilibrigi la skalon kaj kompletigi la taskon.
En alia eksperimento pri formala operacio, Piaget demandis infanojn imagi, kie ili volus meti trian okulon, se ili havis unu. Junaj infanoj diris, ke ili metus la imagitan trian okulon en la mezo de sia frunto. Pli malnovaj infanoj tamen povis trovi diversajn kreajn ideojn pri kie meti ĉi tiun hipotetikan okulon kaj diversajn manierojn, kiujn la okulo povus uzi. Okulo en la mezo de unu mano estus utila por ĉirkaŭrigardi angulojn. Okulo ĉe la dorso de la kapo povus esti helpema por vidi kio okazas en la fono. Tiaj kreaj ideoj reprezentas la uzon de abstrakta kaj hipoteta pensado, ambaŭ gravaj indikiloj de formala operacio.
Logiko
Piaget kredis, ke deductiva rezonado fariĝis necesa dum la formala operacio. Dedukta logiko postulas la kapablon uzi ĝeneralan principo por determini apartan rezulton. Scienco kaj matematikoj ofte postulas ĉi tiun tipon de pensado pri hipotetikaj situacioj kaj konceptoj.
Abstrakta Penso
Dum infanoj inklinas pensi tre konkrete kaj specife en antaŭaj stadioj, la kapablo pensi pri abstraktaj konceptoj ŝprucas dum la formala operacio.
Anstataŭ fidi nur antaŭajn spertojn, infanoj komencas konsideri eblajn rezultojn kaj konsekvencojn de agoj. Ĉi tiu tipo de pensado estas grava en longtempa planado.
Problemo-solvanta
En antaŭaj stadioj, infanoj uzis provon-kaj-eraron por solvi problemojn . Dum la formala operacio, la kapablo sisteme solvi problemon en logika kaj metoda maniero ŝprucas. Infanoj ĉe la formala operacia etapo de cognitiva evoluo ofte povas plani rapide organizitan aliron por solvi problemon.
Aliaj Trajtoj de la Formala Funkcia Stadio
Piaget kredis, ke tio, kion li nomis "hipothetico-dedukta rezonado", estis esenca ĉe ĉi tiu etapo de intelekta evoluo.
Je ĉi tiu punkto, adoleskantoj fariĝas kapablaj pensi pri abstraktaj kaj hipotetikaj ideoj. Ili ofte pripensas "kio-se" tipojn situaciojn kaj demandojn kaj povas pensi pri multaj solvoj aŭ eventualaj rezultoj.
Dum infanoj en la antaŭa stadio ( konkretaj operacioj ) estas tre apartaj en siaj pensoj, infanoj en la formala operacio fariĝas ĉiam pli abstraktaj en siaj pensoj. Ili ankaŭ evoluigas tion, kio estas konata kiel metacognition, aŭ la kapablon pensi pri siaj pensoj kaj ankaŭ la ideojn de aliaj.
Observoj Pri la Formala Funkcia Stadio
- "La formala funkcia pensulo havas la eblecon konsideri multajn malsamajn solvojn al problemo antaŭ agado. Ĉi tio multe pliigas efikecon, ĉar la individuo povas eviti eventuale malsukcesajn provojn pri solvado de problemo. La formala persono konsideras pasintajn spertojn, nunajn postulojn kaj estontecon konsekvencoj en provo maksimumigi la sukceson de sia adapto al la mondo. "
(Salkind, 2004) - "En la formala funkcia etapo, realaj (konkretaj) celoj ne plu bezoniĝas kaj mensaj operacioj povas esti" en la kapo "uzante abstraktajn terminojn. Ekzemple, infanoj ĉe ĉi tiu etapo povas respondi demandojn kiel ekzemple: 'Se vi povas imagi ion formita de du kvantoj, kaj la tuta afero restas same kiam unu kvanto pliiĝas, kio okazas al la dua kvanto? ' Ĉi tiu tipo de rezonado povas esti farita sen pensado pri realaj objektoj. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Fontoj:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Kompreni infanan psikologion. Unuiĝinta Reĝlando: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. La esenca Piageto. Nov-Jorko: Bazaj libroj.
> Piaget, J. (1983). La teorio de Piaget. En P. Mussen (ed). Manlibro de Infana Psikologio. 4a eldono. Vol. 1. Novjorko: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Enkonduko al teorioj de homa evoluo. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Topika aliro al vivdaŭra evoluo (4 ed.). Novjorko: McGraw-Hill.