Dum la frua parto de la dudeka jarcento, kelkaj psikologoj iĝis pli interesataj en igi psikologion en pli sciencan klopodon. Por esti pli sciencaj, ili argumentis, ke la psikologio bezonas studi nur tiujn aferojn, kiuj povus esti mezuritaj kaj kalkulitaj.
Kelkaj malsamaj lernaj teorioj ŝprucis klarigi kiel kaj kial homoj kondutas la vojon, kiun ili faras.
La lernantaj teorioj de evoluo centras la mediajn influojn pri la lernado . Tiaj mediaj influoj inkluzivas asociojn, plifortigojn, punojn kaj observojn.
Iuj el la primaraj lernaj teorioj de evoluo inkluzivas:
Komencu pli kaj pli rigardante ĉiun teorion kaj komparante ilin unu al la alia.
Lerni Tra Klasika Kondiĉo
La koncepto de klasika kondiĉado havis gravan influon sur la kampo de psikologio, sed la homo, kiu malkovris, tute ne estis psikologo. Rusa fiziologo nomata Ivan Pavlov unue malkovris la principojn de klasika kondiĉado dum siaj eksperimentoj sur la digestivaj sistemoj de hundoj . Pavlov rimarkis, ke la hundoj en siaj eksperimentoj komencis salivigi kiam ajn ili vidis la blankajn sakojn de siaj laboratoroj antaŭ esti nutritaj.
Do kiel ĝuste faras klasika kondiĉado klarigi lernadon? Laŭ la principoj de klasika kondono, lernado okazas kiam asocio estas formata inter antaŭe neŭtrala stimulo kaj nature okazanta stimulo. En la eksperimentoj de Pavlov, ekzemple, li parigis la naturan stimulon de manĝaĵo per sono de sonorilo.
La hundoj vivus kiel respondo al manĝaĵo, sed post multnombraj asocioj, la hundoj salivadis nur al sono de la sonorilo.
Lerni Tra Operantaj Kondiĉoj
Funkcia kondiĉado unue estis priskribita de la kondukta psikologo BF Skinner. Ĝi estas foje ankaŭ referita kiel Skinnerian kondiĉado kaj instrumenta kondiĉado . Skinner kredis, ke klasika kondiĉado simple ne povis koncerni ĉiajn lernojn kaj pli interesiĝis pri lernado, kiel la efikoj de la agoj influas kondutojn.
Kiel klasika kondiĉado, operanta kondiĉado dependas de formado de asocioj. En operanta kondiĉo, tamen, asocioj estas faritaj inter konduto kaj la konsekvencoj de tiu konduto. Kiam konduto kondukas al dezirinda konsekvenco, ĝi fariĝas pli verŝajna, ke la konduto denove ripetos en la estonteco. Se la agoj kondukas al negativa rezulto, tamen la konduto tiam fariĝas malpli probable.
Lerni Tra Observado
Albert Bandura kredis, ke asocioj kaj rektaj plifortigoj simple ne povis klarigi ĉiujn lernadon. "Lernado estus treege laborinda, ne mencii danĝeraĵon, se homoj devis nur dependi de la efikoj de siaj propraj agoj por informi ilin, kion li devas fari," li famume skribis en sia libro Libro de Socia Lernado de 1977.
Anstataŭe, li proponis, ke multe da lernado okazas per observado. Infanoj observas la agojn de tiuj ĉirkaŭ ili, precipe zorgantoj kaj gefratoj, kaj poste imitas tiujn kondutojn. En lia konata eksperimento de Bobo-pupo , Bandura rivelis kiom facile infanoj povus esti kondukitaj al imiti eĉ negativajn agojn. Infanoj, kiuj rigardis video de plenkreskulo, batante grandan inflablan pupon, multe pli verŝajne kopiis tiujn samajn agojn, kiam oni donis ŝancon.
Eble plej grave, Bandura rimarkis, ke lerni ion ne nepre rezultigas ŝanĝon de konduto. Infanoj ofte lernas novajn aferojn per observado, sed eble ne partoprenas tiajn kondutojn, ĝis efektive oni bezonas aŭ instigas utiligi la informon.
Ŝlosila Diferenco En Lernaj Teorioj
Klasika Kondiĉo | Operantaj Kondiĉoj | Socia Lernado |
Lernado okazas per formado de asocioj inter naturaj instigoj kaj antaŭaj neŭtralaj stimuloj | Lernado okazas kiam kondutoj sekvas plifortigo aŭ puno | Lernado okazas per observado |
La neŭtra stimulo devas okazi tuj antaŭ la natura okazo | La konsekvencoj devas rapide sekvi la konduton | Observoj povas okazi en ajna momento |
Fokusas sur aŭtomataj, nature okazantaj kondutoj | Fokuso pri volontulaj kondutoj | Fokusiĝas pri la intertraktado inter sociaj, cognitivaj kaj ekologiaj influoj |