Dum fizikaj disvolviĝaj limŝtonoj ofte estas kelkaj el la plej facilaj observoj, la fruaj jaroj de vivo de infano ankaŭ estas markitaj de aliaj evoluaj mejloj , inkluzive de sociaj kaj emociaj. En multaj kazoj, ĉi tiuj atingoj povas esti malfacilaj aŭ eĉ neeblaj identigi rekte, pro tio ke ili ofte okupas tiajn aferojn kiel pliigitan memkonsciencon.
Tiaj kapabloj povas esti malfacile vidi, sed ili estas same gravaj kiel la fizikaj mejloj , precipe ĉar sociaj kaj emociaj kapabloj fariĝas tiel gravaj, kiam infano eniras en la lernejon.
De Naskiĝo ĝis 3 Monatoj
Dum la unuaj tri monatoj, beboj aktive lernas pri si mem kaj la homoj ĉirkaŭ ili. Parto de ĉi tiu kapablo-konstruado okupas:
- Rigardante siajn proprajn manojn kaj suĉante fingrojn
- Rigardante la parton de ilia korpo, kiun gepatroj aŭ zorgo tuŝas
- Kompreni kiel la kruroj kaj brakoj estas alfiksitaj
- Rimarkante, ke ili estas apartaj estaĵoj de tiuj ĉirkaŭ ili
- Lerni esti konsolata kaj rabita de plenkreskuloj
- Amuzi socian stimulon kaj rideti ĉe homoj
- Respondante al tuŝi
De 3 ĝis 6 Monatoj
Socia interago fariĝas ĉiam pli grava. Dum ĉi tiu periodo de disvolviĝo, plej multaj beboj komencas:
- Respondu kiam ilia nomo estas dirita
- Ridetu
- Ridas
- Ludi peek-a-boo
De 6 ĝis 9 Monatoj
Dum beboj maljuniĝos, ili povas montri preferon por familiaraj homoj.
Inter la ses kaj naŭ monatoj de aĝo, plej multaj infanoj povas:
- Esprimu multajn emociojn inkluzive de feliĉo, malgajo, timo kaj kolero
- Distingu inter familiara familio kaj amikoj kaj fremduloj
- Montru frustriĝon kiam ludilo estas forprenita
- Respondu al parolataj vortoj kaj gestoj
De 9 ĝis 12 Monatoj
Dum infanoj fariĝas pli sociaj, ili ofte emas imiti la agojn de aliaj.
Memregulado ankaŭ fariĝas pli grava dum la infano aliĝas unu jaraĝa. Plej multaj infanoj povas:
- Tenu tason kaj trinku kun helpo
- Imiti simplajn agojn
- Al si mem manĝu malgrandajn manĝaĵojn
- Esprimo angoro aparte de gepatroj aŭ zorgantoj
De 1 ĝis 2 Jaroj
De la aĝo de unu aŭ du jaroj, infanoj ofte pasigas pli da tempo interaganta kun pli larĝa gamo da homoj. Ili ankaŭ komencas gajni pli grandan senton de memkonscienco. En ĉi tiu etapo, plej multaj povas:
- Rekonu sian propran bildon en la spegulo
- Komencu ludajn agadojn
- Ludu sendepende, ofte imitante plenkreskajn agojn
- Agi kontenta kiam plenumos ion
- Komencu helpi, ofte metante ludilojn for
- Esprimaj negativaj emocioj inkluzive de kolero kaj frustrado
- Fariĝu pli mem-asertema kaj eble provu direkti la agojn de aliaj
De 2 ĝis 3 Jaroj
Dum la infanoj de infanoj, infanoj fariĝas pli kaj pli kuraj kaj certaj. Je la aĝo de du jaroj, plej multaj infanoj komencas:
- Konsciu, ke ili estas knabo aŭ knabino
- Komencu vesti kaj prirabi sin mem
- Pruvi personajn preferojn pri ludiloj, manĝaĵoj kaj agadoj
- Komencu diri "Ne" al plenkreskuloj
- Ĝuu rigardante kaj ludante kun aliaj infanoj
- Esti defenda pri siaj propraj posedoj
- Uzu celojn simbole dum ludado
- Ofte havas rapidajn ŝanĝojn en la animo
De 3 ĝis 4 Jaroj
Ĉar tri-jaraj jaroj ĉiam pli kapablas plenumi fizikajn agojn, ilia sento de konfido kaj sendependeco fariĝas pli prononcata ĉe ĉi tiu aĝo. Dum la tria jaro, plej multaj infanoj komencas:
- Sekvu direktojn
- Faru iujn taskojn kun malmulte da helpo
- Konigi ludilojn kun aliaj infanoj
- Faru ludojn kaj petu al aliaj infanoj aliĝi
- Komencu en ŝajnigi ludadon
De 4 ĝis 5 Jaroj
Dum la kvara jaro, infanoj gajnas pli grandan konscion pri sia propra individuo. Ĉar iliaj fizikaj kapabloj pliiĝas, ili estas pli kapablaj esplori siajn proprajn kapablecojn, kiuj povas helpi al granda fido kaj persona fiero.
Je ĉi tiu aĝo, plej multaj infanoj komencas:
- Komprenu bazajn diferencojn inter bona kaj malbona konduto
- Evoluigi amikecojn kun aliaj infanoj
- Kompari sin al aliaj infanoj kaj plenkreskuloj
- Esti pli konscia pri fremdaj sentoj
- Ĝuu draman, imaginan ludadon kun aliaj infanoj
- Ĝuu konkurencajn ludojn
Helpu infanojn evoluigi emociajn kapablojn
Dum la unuaj jaroj de vivo, estas esenca por infanoj lerni, ke ili povas fidi kaj fidi siajn zorgojn. Estante respondema kaj konsekvenca, gepatroj helpas infanojn lerni, ke ili povas dependi de la homoj, kiuj ili estas proksime. Granda parto de ĉi tio ankaŭ implikas konsekvencajn regulojn kaj disciplinon kiam infano pliiĝas. Se infano scias, kio atendas, kaj kio okazos, kiam la reguloj estas rompitaj, ili lernos, ke la mondo estas ordema. Fari tion ankaŭ helpas infanojn evoluigi pli grandan senton de memregado.
Por disvolvi sociajn kaj emociajn kapablojn, gepatroj devas doni al siaj infanoj la eblecon ludi kun aliaj, esplori siajn proprajn kapablecojn kaj esprimi siajn sentojn. Dum ĝi subtenas limojn, ĉiam estas bona ideo oferti infanajn elektojn por ke ili povu komenci aserti siajn proprajn preferojn. "Ĉu vi volas pizojn aŭ grenon por vespermanĝo?" aŭ "Ĉu vi volas porti la ruĝan ĉemizon aŭ la verdan ĉemizon?" Estas ekzemploj de demandoj, kiujn gepatroj devas proponi por helpi infanojn fari siajn proprajn decidojn.
En sociaj situacioj, helpu vin infano lerni kiel esprimi siajn emociojn laŭ taŭgaj manieroj. Kiam fortaj emocioj kiel kolero aŭ zorgoj reiras siajn kapojn, instigas vian infanon paroli pri kiel li sentas sen agado senprokraste. Kiam netaŭgaj emociaj respondoj okazas, kiel ekzemple bati aŭ grii, klarigu, ke la agoj ne estas akcepteblaj, sed ĉiam proponas alternativan respondon. Modelu la tipon de konduto, kiun vi atendas vidi.
Referencoj:
Asocio pri Malĉefaj Lernado pri Ameriko (1999). Frua Identigo - Sociaj Kapablaj Mejloj. Trovita interrete ĉe http://www.ldonline.org/article/6050
Socia kaj Emocia Disvolviĝo (nd) La Tuta Infano. Trovita enrete ĉe http://www.pbs.org/wholechild/abc/social.html