Kompreni Fruajn Simptomojn de ADHD
Estas tiel grave lerni pri la fruaj simptomoj de ADHD en antaŭlerneja infano - kaj pri la manieroj, ADHD povas difekti la konduton kaj lernadon de infano. Kiam gepatroj, administrantoj kaj instruistoj estas konsciaj kaj edukitaj pri ADHD, ili povas esti pli progresaj en akiri pozitivajn strategiojn en la loko kaj interveni antaŭ ol la infano evoluigas ŝablonon de negativaj kondutoj aŭ damaĝita memestimo.
La frua interveno povas ankaŭ eviti la aperon de pliaj simptomoj kaj malĉefaj kondiĉoj kiel angoro aŭ kontraŭaj defiantaj kondutoj . Krome, kiam gepatroj kaj instruistoj kapablas rekoni ĉi tiujn signojn kaj difektojn, ili eble pli toleras kaj komprenas ĉi tiujn preĝejojn kaj estas pli kapablaj uzi utilajn intervenojn kaj akiri efikan planon por trakti la problemojn kontraŭe al respondante per manieroj, kiuj povas pliigi la simptomojn.
Komencaj Atencaj Simptomoj
Gravas rimarki, ke ĝi povas esti tre malfacile malhelpi kaj diferenci la normalan disvolviĝon de reguligo de atento kaj impulsoj kune kun la kapablo fokusi kaj kontroli hiperactividad de eksternormaj ADHD-simptomoj . Diagniranta ADHD en antaŭlerneja infano postulas grandan klinikan kompetentecon. Je ĉi tiu junaĝo, multe pli malfacile disigas kaj distingas la kondutajn trajtojn asociitajn kun ADHD de kondutoj kiuj okazas en tipe evoluantaj infanoj.
Ĉi tiu artikolo fokusiĝos pri kelkaj eblaj fruaj kondutnaj trajtoj, kiuj plej verŝajne estos asociitaj kun ADHD je junaj aĝoj komencante kun impulseco.
Signoj de impulseco
- Malfacila atendado
- Interrompas aliajn
- Invadas spacon aŭ limojn
- Blovas ekstere laŭvorte
- Reagas sen penso - aŭ estas hazarda inklina
- Malfacilaĵo kun malfrua gratifiko
- Malfacilaĵo administri malfeliĉajn sentojn
Infanoj, kiuj estas impulsiĝaj, maltrankviligas siajn kondutojn kaj respondojn. Ili emas reagi rapide kaj sen konsideri konsekvencojn . Ili iras plenaj en situacioj, ofte akcidentaj, kaj inklinas meti sin en situacioj potenciale riska sen penso - ekstere sur la strato por akiri pilkon, grimpante de la dua etaĝo por vidi la vidon, mordita de hundoj kies spacon ili invadis, kaj kies nazo ili ŝercis! La kvanto de konstanta superrigardo ĉi tiuj malgranduloj postulas povas elĉerpi por patro kaj instruisto.
Kiel gepatroj aŭ instruisto, ĝi helpas konsideri, ke konduto estas problemo, sed la infano ne estas nepre konduto problemo. Do la punkto estas, ke infanoj kun ADHD simple ne pensas la problemon, ili simple reagas kaj poste ili povas timi pri kio okazis. Kutime, iliaj intencoj estas bonaj, sed la rezulto de ilia konduto povas krei iom da kaoso, ĉar ili estas tiel pelitaj de la momento.
Atendantaj turnoj kaj pacienco estas ekstreme malfacilaj. La kapablo prokrasti respondon, same kiel malfruan gratifikon aŭ atendante pli grandajn rekompencojn estas tre malfacile por infano, kiu estas impulsiĝema.
Ili inklinas interrompi, intrudi kaj invadi aliajn spacojn. Ilia vivo povas tiel senti ekster kontrolo, ke por kontraŭstari ĉi tiujn sentojn, ili reagas provante havi pli da kontrolo , fariĝante mastrumaj kaj postulataj ludado kun samuloj aŭ interagoj kun plenkreskuloj. Iliaj kondutoj povas esti tre metitaj kaj ili certe povas iĝi agresemaj kaj detruaj, ĉar ili reagas impulsie al frustriĝo per batado, detruado aŭ arrojado de aferoj. Interagoj rapide fariĝas alfrontaj.
Impulsiĝaj infanoj ofte havas malfacilan tempon reguligi siajn sentojn precipe malfacilajn sentojn kiel kolero kaj frustrado .
Ili povas havi oftajn likvundojn aŭ varmajn kruĉojn - kiuj ne nur estas pli oftaj ol infano sen ADHD sed ankaŭ estas pli intensaj kaj emociaj plenaj. Iliaj humoroj povas esti impredecibles - vi neniam scias, kion vi ricevos de tago al tago, horo ĝis horo, aŭ eĉ minuto ĝis minuto. Unu minuton ili povas eksplodi kaj poste la sekvaj homoj povas moviĝi kaj necertas, kio estas la bruo. Aliflanke, ili eble eksplodos kaj daŭros longan tempon por solvi kaj trankviliĝi.
Ĉi tiuj infanoj ankaŭ povas esti tre sentemaj - ili sentas aferojn tre profunde - portante sian koron sur sian manikon. Ili povas esti tre vundeblaj kaj la transiro al antaŭlerneja povas esti sufiĉe defia. Antaŭlerneja estas tempo, kie infanoj komencas sociiĝi kaj lerni pri interagado kaj akompanado kun aliaj . Ili devas lerni kiel interagi en grupo (kunlabori, atendi turnojn, dividi, prokrasti gratifikon), sed por infanoj kun ADHD, tio povas esti tre malfacila transiro.
La impulsiĝaj kondutoj povas esti rigardataj kiel postulataj aŭ egoismaj kaj povas fremdigi aliajn - precipe kiam la infano montras malmultan remordadon pri siaj kondutoj kaj ŝajnas ne lerni de eraroj. Troa moodiness, rapideco al kolero, facile atakita de aferoj, malabunde adaptabileco, problemoj ĝustigantaj por ŝanĝi - ĉi tiuj aferoj faras tage-tage taskoj kaj interagojn multe pli malfacile.
Signoj de Hiperactiveco
- Movas iomete
- Fidgeto, senkuraĝe
- Senĉese sur la irado
- Senĉesa
- Laŭta kaj disrupta
- Kiel babilejo, parolante troe
Hiperactiveco ne nur estas alta nivelo de motoro-aktiveco, sed ankaŭ malorganizita kaj ŝajne senfina aktiveco - kronika motoro de senmoveco, moviĝanta pri troe, konsternado, svingado, fidado, falo el seĝoj, grimpado, kurado kaj saltado - kaj farante tion ĉe netaŭgaj tempoj en manieroj, kiuj estas ĉagrenaj aŭ ĝenaj kiam la infano devas aŭskulti aŭ sidi ankoraŭ. Ĉi tiuj infanoj ofte ŝajnas, ke ili estas movitaj de motoro - ili konstante daŭras senĉese kaj senĉese. Ofte ili povas esti tiel konsternitaj, ke ili eĉ ne povas esti kaŝitaj ĉar ili ne povas resti ankoraŭ sufiĉe longe. Ili povas esti tiel aktivaj, ke malrapidiĝas sufiĉe longe por manĝi aŭ iri al la banĉambro ankaŭ estas defias.
Ĉi tiuj malgranduloj povas esti tre laŭta kaj malobserva. Ili povas paroli senĉese, farante sonojn kaj bruojn, demandante demandojn, kaj babilante kun kaj kun kuranta komento. Ili havas ekstreme malfacilecon reguligi ilian nivelon de aktiveco kaj ne ŝajnas ĉesi sin kaj postulas preskaŭ konstantan redirekton kaj intervenojn de gepatroj kaj instruistoj.
Dormo ofte estas afero. Ĝi povas esti malfacile por ĉi tiuj infanoj solvi sufiĉe por dormi kaj tiam, kiam ili dormas, ofte estas tre maltrankvile. Ili ofte ofte ekkuraĝas en la frua horoj de la mateno. Ĉi tio denove estas tre elĉerpa por gepatroj ... por ne mencii la simptomojn de ADHD plimalboniĝu, ĉar la infano ne havas la dormon, kiun li bezonas. Do ili estas eĉ pli malĝentilaj, rapidaj al frustri, troviva kaj distra.
Kompreneble ne ĉiuj infanoj kun ADHD montras ĉi tiun hiperactividad kaj impulsividad; fakte tri malsamaj tipoj de ADHD - la Superregante Hyperactive-Impulsive Type , la Plejparte Malkontenta Tipo , kaj la Kombinita Tipo - en kiu la infano elmontras ambaŭ la atentajn kaj hiperactivajn / impulsajn simptomojn.
La hiperactiveco kaj impulseco, tamen, estas tipe notataj kiel la ĉefaj problemoj en ĉi tiuj pli junaj infanoj. Atentaj aferoj kutime fariĝas pli rimarkindaj kiam infano aĝas pli maljuna, eniras gradan lernejon kaj multekostajn demandojn por subtenita fokuso. Same, la hiperactivaj kaj impulsiĝaj kondutoj inklinas rimarki pli frue simple ĉar ili estas tiom pli malutilaj.
Signoj de Atento
- Malfacilaĵo tenante atenton pri taskoj aŭ ludaj agadoj
- Facile distrita
- Ŝanĝoj de unu nefinita agado al la sekva
- Ne ŝajnas aŭskulti, kiam oni parolas
- Malfacilaĵo sekvante direktoj
- Ofte forgesema en ĉiutagaj agadoj
- Ludoj sole, "en sia propra mondo"
- Daydreamy
La esprimo de atento deficito estas iom maltrankvila. Infanoj kun ADHD efektive havas problemojn reguligi ilian atenton. Eble ekzistas iuj aferoj, precipe aktivecoj stimulataj kaj interesaj, ke ili povas fokusi intence kaj, fakte, tre malfacile movas ilian atenton. Dum ekzistas aliaj taskoj, ili havas malfacilaĵojn fokusante aŭ subtenante fokuson. Ili ankaŭ povas havi problemojn koncentriĝante nur unu aferon, ĉar ili ofte atentas ĉion, kio ĉirkaŭas ilin - rigardojn, sonojn aŭ eĉ pensojn en sia propra kapo. Do la infano estas distrita de ĉio, ŝanĝante de unu afero al alia.
Infano kun ADHD povas havi multajn problemojn aŭskultante, memorante kaj sekvantaj direktoj . Ĝi eble ŝajnas, ke ili estas kontraŭaj kiam ili ne sekvas direktojn, kiam ili fakte maltrafis iujn direktojn. Ili ankaŭ komencis la taskon sen aŭdi la kompletajn instrukciojn aŭ ili agordis en la komenco kaj poste agordis ĉe la fino de la direktoj, tiel ke ili nur procesas partojn kaj konfuziĝas kiam aliaj frustras ilin.
Alia afero, kio povas okazi, estas, ke ĉi tiuj junaj infanoj povas disvolvi gapojn en lernado, ĉar ili ofte perdas tiom da informoj, kiuj estas prezentitaj al ili. Infanoj kun ADHD inklinas esti malpli mature disvolviĝe ol iliaj samuloj tiel, do ĉi supre la malplenoj en lernado povas rezultigi malfruojn en evoluaj taskoj kiel ekzemple neceseja trejnado kaj motoro aŭ lingva evoluo.
Infano kun la atentaj simptomoj povus esti priskribita kiel maldolĉa aŭ zoniga aŭ spaca. Ili povas ludi sole. Ili fariĝas tre enuigitaj, do moviĝas de unu nefinita aktiveco al la sekva. Ili eble eĉ havas sufiĉe malkontentan ŝablonon en sia konduto, memorante unu tagon, sed distris la venontan ... sed denove la atentado ne kutime rimarkas kiel problemo en ĉi tiuj pli junaj jaroj. Ĝi ne estas tiel ĉagrenita kiel la hiperactive / impulsiĝaj kondutoj kaj kutime ne fariĝas tiel evidenta ĝis infano eniras lernejon. Tio ne diras, ke ĉi tiuj atentaj simptomoj ne ĉeestas kaj kaŭzas problemojn, ili simple ne povas rimarki kaj identigi kiel facile.
Associated Parenting Stress
Tie povas esti sufiĉe da streso por gepatroj kiam ADHD-simptomoj jam prezentas tiel grave en ĉi tiuj fruaj jaroj. Preskribantoj kun ADHD estas pli verŝajne forpelitaj de tagĉambro kaj antaŭlerneja, do gepatroj ofte havas malpli da zorgaj elektoj. Ĉi tiuj junuloj ankaŭ inklinas havi pli altajn taksojn de akcidentaj vundoj - vundoj de malplenaj mebloj post troa grimpado, falanta aŭ saltanta ekstere de fenestroj aŭ de ferdekoj, senkulpaj restriktoj kaj staranta en la aŭto aŭ veturilo, eĉ hazarde trinkante venenon - rezultante En pli da krizaj #? ambro vizitoj. Ili postulas ekstreme altan nivelon de viglado kaj konstanta superrigardo. Evidente, ĉi tiuj intensaj kondutoj kaj la bezono por konstanta superrigardo por konservi vian infanon sekura povas esti sufiĉe dreniĝanta.
> Fonto:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD en la Lernejoj: Takso kaj Intervenaj Strategioj. Guilford-Gazetaro. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Instruanta Junajn Infanojn kun ADHD: Sukcesaj Strategioj kaj Praktikaj Intervenoj por PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD en la Juna Infano: Gvidilo por Gepatroj kaj Instruistoj de Infanaj Infanoj kun ADHD. Speciala Gazetaro. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. La ADDa Libro: Novaj Komprenoj, Novaj Alproksimiĝoj al Gepatrado de Via Infano. Malgranda, Bruna kaj Kompanio. 1998.