La "Kial" Malantaŭ la Malkonektado kaj Kiel Remedigi ĝin
Infanoj kun ADHD ofte senĉese moviĝas aŭ fidas, havas problemojn enfokusigante, kaj batalas pripensi informojn rapide aŭ korekte kiel aliaj infanoj. Ĉi tio povas influi kiel ili interpretas la konsekvencojn de sia konduto, kio povas esti frustra por gepatroj kaj instruistoj.
Ni rigardu kial ofte estas malkonektado inter konduto kaj konsekvenco en infanoj kun ADHD , kaj kiel plej bone helpi ilin fari la rilaton.
La Diskonektado Inter Konduto kaj Konsekvenco en ADHD
Infanoj kun ADHD ofte malfacilas malhelpi aŭ malhelpi iliajn respondojn. Anstataŭe, ili emas vivi en la momento, reagante tuj al tiu momento sen penso. Por infano fari rilaton inter specifa konduto kaj konsekvenco, li bezonas ĉesi sin mem, pensi, pezigi la konsekvencojn de la konduto, kaj tiam permesi ĉi tiujn pensojn gvidi sian decidon pri la konduto.
Por multaj infanoj kun ADHD, ofte estas malkonekto inter pensado kaj reagado. Ĝi nur ŝajnas okazi tuj. Do ili respondas impulsie sen uzi informojn pri pasintaj spertoj por gvidi ilian konduton. Tial infanoj kun ADHD ne ŝajnas lerni de pasintaj eraroj tiel facile kiel iliaj samuloj.
Malsanoj en laboranta memoro ankaŭ povas rezultigi problemojn povante "vidi kio antaŭeniras". Alivorte, infano eble havas problemojn teni gravan informon en siaj pensoj por fari decidojn pri estonta konduto.
Krome, infanoj kun ADHD povas sperti malfruon en la evoluo de interna lingvo - la voĉo en nia kapo, kiu helpas nin "paroli" al ni mem, kontempli tion, kion ni devas fari, kaj reguligi nian konduton.
Infanoj Kun ADHD Povas Konekti Inter Konduto kaj Efekto
Kiam vi havas infanon, kiu pensas kaj reagas impulse, ĝi estas helpema se vi povas interveni kaj provizi demandojn, memorigilojn, stimulojn kaj gvidon ĉe la punkto de agado - la momenton kiam via filo devas deteni konduton por plenumi la postulojn de la situacio.
Via tuja opinio pri sia konduto - montrante, plifortigante kaj rekompencante lin, kiam li montras la konduton, kiun vi volas vidi, kaj provizas mildajn riprociojn kaj redirektojn por helpi lin rekomenci, kiam li komencas okupi netaŭgan konduton - - helpos lin "halti kaj pensi" aŭ "meti sur la bremsojn" antaŭ respondi.
Via instruado kaj trejnado en ĉi tiu areo ankaŭ helpos lin evoluigi pli grandan memkonscion. Kaj pli bone konsciante kaj agordas, ke li estas kun la situacio, pli verŝajne li konektos kaŭzon kaj efikon kaj uzos ĝin por gvidi sian konduton.
Ankaŭ certigu, ke vi sekvu kun konsekvencoj konsekvence - oni devas provizi retpoŝojn tuj kaj ofte. De ĉi tiu maniero aĵoj estas antaŭvideblaj por via infano. Gvidiloj estas identigitaj kaj via filo scias kion atendi.
Fontoj:
Usona Psikiatra Asocio. (2013). Diagnostika kaj Statistika Manlibro pri Mentraj Malsanoj, 5-a Eldono (DSM-5).
Maria Fowler. Eble Vi Scias Mian Kidon. Birch Lane Press.1999
Russell Barkley. Prenante Prizorgon pri ADHD: La Kompleta, Aŭtoriga Gvidilo por Gepatroj. Guilford-Gazetaro. 2005