Plenumaj funkcioj estas esence la administra sistemo de la cerbo. Ĉi tiuj mensaj funkcioj, kiuj pensas engaĝi la frontajn lobojn de la cerbo, helpas nin organizi kaj administri multajn taskojn en nia ĉiutaga vivo.
La rolo de la plenuma funkcio estas simila al la rolo de orkestro en orkestro. La konduktoro administras, direktas, organizas kaj integras ĉiun membron de la orkestro.
Ili kuras ĉiun muzikiston, do ili scias, kiam komenci ludi, kaj kiom rapide aŭ malrapida, laŭta aŭ mola por ludi kaj kiam ĉesi ludi. Sen la konduktoro, la muziko ne fluus kiel glate aŭ bone bela.
Plenumaj Funkcioj kaj ADHD
Individuo kun ADHD povas havi difekton en pluraj areoj de plenuma funkciado. Malsanoj en plenumaj funkcioj povas havi gravan efikon sur nia kapablo realigi tiajn taskojn kiel planado, priorizado, organizado, atentado kaj memorado de detaloj, kaj kontrolante niajn emociajn reagojn.
Thomas E. Brown, Ph.D., klinika psikologo kaj eminenta esploristo pri plenumaj funkcioj, identigas ses agrupojn de cognoscaj funkcioj, kiuj konsistigas manieron de konceptado de plenumaj funkcioj.
Ni rigardos la 6 grupojn kaj kiel ili influas studentojn kun ADHD.
Aktivigo: Organizado, Priorigo kaj Komencado de Taskoj
Studento kun deficitoj en ĉi tiu areo de plenuma funkcio malfacilas akiri lernejajn materialojn organizitajn, distingante inter grava kaj ne-grava informo, antaŭvidado kaj planado por estontaj eventoj, taksante la tempon bezonatan por kompletigi taskojn kaj luktas simple por komenci taskon .
Fokuso: Fokuso, Subtenado, kaj Ŝanĝanta Atenton
Studento, kiu facile distras, maltrafas gravan informon provizitan en klaso. Ili estas distraj ne nur per aferoj ĉirkaŭ ili en la klasĉambro, sed ankaŭ per siaj propraj pensoj. Ili malfacile movas atenton kiam necesas kaj povas alteni penson, pensante nur pri tiu temo.
Penado: Regulanta Alertness, Daŭriganta Atencon, Pretiganta Rapidon
Studento, kiu havas malfacilan tempon reguligan atenton, fariĝos dormema kiam ili devas sidi kaj silenti por aŭskulti prelegon aŭ legi materialon, kiun ili trovas enuiga. Ne estas, ke ili estas troigitaj. Ili simple ne povas subteni atenton, se ili ne partoprenas. Krome, la rapideco, en kiu studento enprenas kaj komprenas informojn povas influi lernejan agadon . Iuj studentoj kun ADHD-procezo informas tre malrapide, dum aliaj povas havi problemojn malrapidigante sufiĉe por procesi informon precize.
Emocio: Administrado de Frustroj kaj Regulaj Emocioj
Studento kun difektoj en ĉi tiu kampo de plenuma funkcio povas havi tre malaltan toleron pro frustrado, kiel kiam ili ne kiel fari taskon en klaso. Ili ankaŭ povas esti ekstreme sentemaj al kritikoj. Malfacilaj emocioj rapide fariĝas abrumaj kaj emociaj reagoj povas esti tre intensaj.
Memoro: Uzanta Laborantan Memoron kaj Aliri Memorigon
Laboranta memoro estas "provizora mastruma sistemo" en la cerbo, kiu memoras kelkajn faktojn aŭ pensojn dum solvanta problemon aŭ plenumante taskon.
Laboranta memoro helpas individuon teni informon sufiĉe longe por uzi ĝin baldaŭ, fokusigi taskon kaj memori kion fari poste.
Se studento havas difektojn en laboranta memoro, ili eble havas problemojn por memori kaj sekvi instrukciojn, enmemorigi kaj rememori matematikojn aŭ literumojn, komputi problemojn en sia kapo aŭ retrovi informojn de memoro kiam ili bezonas ĝin.
Ago: Monitado kaj Memregula Agado
Individuoj kun ADHD ofte havas deficitojn en la kapablo reguligi sian konduton, kiu povas grave malhelpi sociajn rilatojn . Se studento havas malfacilajn inhibajn kondutojn, ili povas reagi impulsie sen penso al la kunteksto de la situacio, aŭ ili povas kontraŭfoki la reagojn de aliaj, fariĝante tro malhelpitaj kaj retiriĝitaj en interagoj.
Kiel orkestro, ĉiu el ĉi tiuj funkcioj funkcias kune en diversaj kombinaĵoj. Kiam unu areo difektas, ĝi influas la aliajn. Se studento havas deficitojn en unu el ĉi tiuj ŝlosilaj plenumaj funkcioj, ĝi evidente povas malhelpi lernejan kaj akademian agadon .
La Sekvaj Paŝoj
Multaj homoj trovas ĝin empowering kompreni kial ili luktas kun iliaj studoj. Aliaj sentas malĝojan aŭ ĉagrenan, ke ili luktas kun taskoj, kiujn aliaj homoj ŝajnas fari senĉese.
La bona novaĵo estas disponeblaj akomodoj por subteni vin aŭ vian infanon per viaj individuaj studoj. Akomodoj estas desegnitaj por subteni vin en la specifaj areoj, kiujn vi luktas kun.
Kelkaj ekzemploj de loĝejoj inkluzivas reduktan kvanton da hejmtaskriboj (ekz., Se la klaso petas 20 matematikajn problemojn, via infano estus petita al 10), ekstra tempo prenante provojn, helpon kun legaĵoj, permeso por registri prelegojn kaj helpon kun klasaj notoj.
Ricevi helpon por via infano, bona komenca punkto estas paroli al sia instruisto. La lernejo postulas federacia leĝo provizi la pliajn servojn, kiujn ili bezonas.
Se vi estas en kolegio aŭ universitato, vizitu la oficejon por malkapabluloj. Ili povos helpi vin por starigi loĝejojn.
Bruna, Kaj Nova Kompreno de ADHD en Infanoj kaj Plenkreskuloj: Plenumaj Funkcioj. Routledge; 2013