Havi pozitivajn interparolajn rilatojn kaj amikecojn estas grava por ĉiuj infanoj. Bedaŭrinde, multaj infanoj kun malordo de hiperactiveco de atento (ADHD) malfacilas fari kaj konservi amikojn kaj esti akceptitaj ene de la pli granda komuna grupo. La impulsiveco, hiperactiveco kaj atentemo asociita kun ADHD povas detrui la provojn de infano por konekti kun aliaj en pozitivaj manieroj.
Legu pli pri la vojoj de ADHD-rilataj malfacilaĵoj povas efiki socian akcepton .
Ne estas akceptata de la unuopa grupo, sentanta izolita, malsama, kontraste kaj sola - tio eble estas la plej dolora aspekto de ADHD-rilatoj kaj ĉi tiuj spertoj daŭras longajn efikojn. Pozitivaj rilatoj kun aliaj estas tiel gravaj. Kvankam infanoj kun ADHD senespere volas amikiĝi kaj ŝatas la grupon, ili ofte ne scias kiel. La bona novaĵo estas, ke vi povas helpi vian infanon evoluigi ĉi tiujn sociajn kapablojn kaj kompetentecojn.
Pliiganta Socian Konsciencon de Via Infano
Esploro trovas, ke infanoj kun ADHD emas esti ekstreme malriĉaj monitoroj de sia propra socia konduto. Ili ofte ne havas klaran komprenon aŭ konscion pri sociaj situacioj kaj la reagojn, kiujn ili provokas en aliaj. Ili eble sentas, ke interago kun interparolantaro bone fariĝis, ekzemple, kiam ĝi klare ne faris.
ADHD-rilataj malfacilaĵoj povas rezultigi malfortojn en ĉi tiu kapablo por precize taksi aŭ "legi" socian situacion, mem-taksi, mem-monitoro, kaj ĝustigi kiel necese. Ĉi tiuj kapabloj devas esti instruitaj rekte al via infano.
Instruu Kapablojn Rekte kaj Praktiki, Praktiko, Praktiko
Infanoj kun ADHD emas malfacilan lernadon de pasintaj spertoj.
Ili ofte reagas sen pensado per konsekvencoj. Unu vojo por helpi ĉi tiujn infanojn estas provizi tujajn kaj oftajn sugestojn pri netaŭga konduto aŭ sociaj miscoj. Rolo-ludado povas esti tre helpema instrui, modeli, kaj praktiki pozitivajn sociajn kapablojn, kaj ankaŭ manierojn por respondi al malfacilaj situacioj kiel embaraso.
Fokusu unu aŭ du areojn, kiuj estas plej malfacilaj por via infano, tiel ke la lernprocezo ne fariĝas tro abrumadora kaj tiel ke via infano estas pli verŝajne sperti sukcesojn. Memoru, ke multaj infanoj kun ADHD havas malfacilaĵojn kun la bazoj, kiel komenci kaj subteni konversacion aŭ interagadon kun alia persono reciproke (ekzemple aŭskultante, demandante pri la ideoj aŭ sentoj de la alia infano, turniĝante en la konversacio, aŭ montrante intereson pri la alia infano), intertraktante kaj solvanta konfliktojn kiam ili ŝprucas, dividas, subtenas personan spacon, kaj eĉ parolante en normala tono de voĉo, kiu ne estas tro alta.
Klare, identigu kaj donu informon al via infano pri sociaj reguloj kaj la kondutojn, kiujn vi volas vidi. Praktiku ĉi tiujn avantaĝajn kapablojn denove kaj denove kaj denove. Formi pozitivajn kondutojn kun tuja rekompenco.
Krei Ŝancojn por Amikeco-Disvolviĝo
Por antaŭlernejaj kaj elementaj lernejaj infanoj, ludaj datoj havigas mirindan okazon por gepatroj trejni kaj modeli pozitivajn samajn interaktojn por sia infano kaj por la infano praktiki ĉi tiujn novajn kapablojn. Agordu ĉi tiujn ludadojn inter via infano kaj unu aŭ du amikoj samtempe - prefere ol grupo de amikoj. Struktu la tempon de ludado por ke via infano povas esti plej sukcesa. Pensu pri la longeco de tempo, kiam la ludado datiĝas kaj la aktivecoj, kiuj tenos vian plej interesatan infanon. Pensu pri vi mem kiel "trejnisto de amikeco de via infano". Lernu pli pri esti amikeca trejnisto al via infano .
Kiam infano aĝas pli malnovaj, interparolaj interrilatoj kaj amikecoj ofte estas pli komplikaj, sed ĝi estas same grava por vi daŭre okupiĝi kaj faciligi pozitivajn interparojn. La mezlernejaj kaj mezlernejaj jaroj povas esti brutalaj por infano, kiu luktas socie. Eĉ se infano restos neakceptita de la komuna grupo en granda parto, havante almenaŭ unu bonan amikon dum ĉi tiuj jaroj ofte povas protekti la infanon de la plenaj negativaj efikoj de ostracismo fare de la komuna grupo.
Esploru kaj partoprenu grupojn en via komunumo, kiuj nutras la pozitivajn rilatojn de la interparolantoj kaj la sociaj kapabloj - Boy Scouts, Indian Guides, Girl Scouts, Girls on the Run, sportaj teamoj, ktp. Certigu, ke la gvidantoj aŭ trejnistoj estas konataj kun ADHD kaj povas krei subtenan kaj pozitivan medion por lerni proskciajn kapablojn.
Komuniku kun la lernejo, trejnistoj kaj najbaraj gepatroj, por ke vi sciu, kio okazas kun via infano kaj kun kiu via infano pasigas tempon. Infana grupo de infano kaj la karakterizaĵoj de ĉi tiu grupo havas fortan influon sur la individuoj ene de la grupo. Meza aŭ mezlerneja infano, kiu spertis socian izoladon kaj ripetitan malakcepton kaj simple volas "aparteni" ie estas ofte pli vundebla moviĝi al iu ajn parula grupo, kiu akceptos - eĉ kiam tiu grupo estas negativa influo.
Labori Kun la Lernejo por Pliboni Plibonstaton
Fojo infano estas etikedita de sia kunulo en negativa maniero pro sociaj kapabloj, ĝi povas esti tre malfacile disbati ĉi tiun reputacion. Fakte, havi negativan reputacion eble estas unu el la plej grandaj obstakloj, kiujn via infano eble devas superi socie. Studoj trovis, ke la negativa interparolado de infanoj kun ADHD ofte estas establita de antaŭaj al mezaj elementlernejaj jaroj kaj ĉi tiu reputacio povas ligi kun la infano eĉ kiam li aŭ ŝi komencas fari pozitivajn ŝanĝojn en sociaj kapabloj. Tial, ĝi povas esti helpema por gepatroj labori kun la instruistoj de iliaj infanoj, trejnistoj, ktp por provi trakti tiujn reputatajn efikojn.
Junaj infanoj ofte aspektas al sia instruisto, kiam ili agordas sociajn preferojn pri siaj samuloj. La varmeco de la instruisto, pacienco, akcepto kaj milda redirektado povas servi kiel modelo por la komuna grupo kaj havi iun efikon sur socia statuso de infano. Starigi pozitivan laboran rilaton kun la instruisto de via infano. Koncernu la areojn de fortoj kaj interesoj de via infano, same kiel areoj de malfortoj, kaj strategioj, kiujn vi trovis plej utila por minimizar tiujn malfortojn.
Kiam infano spertis misfunkciadojn en la klasĉambro, ĝi fariĝas eĉ pli kaj pli grava por la instruisto de infano konscie trovi manierojn por tiri pozitivan atenton al tiu infano. Unu maniero por fari ĉi tion estas asigni la infanajn specialajn taskojn kaj respondecojn ĉe la aliaj infanoj en la klasĉambro. Certigu, ke ĉi tiuj estas respondecoj, en kiuj via infano povas sperti sukceson kaj disvolvi pli bonajn sentojn de memvalora kaj akcepto ene de la klasĉambro. Fari tion ankaŭ provizas ŝancojn por la komuna grupo vidi vian infanon pozitivan lumon kaj eble helpi haltigi la grupan procezon de interparolado. Paroli la infanon supren kun kompatinda "amiko" ene de la klasĉambro povas helpi ankaŭ faciligi socian akcepton.
Ne forgesu la bazojn. Kunlaboru kun la instruisto de via infano por certigi, ke la klasĉambro estas kiel " ADHD-amika " ebla por ke via infano pli bone kapablas administri la simptomojn de ADHD . Labori kune kun la instruisto (kaj trejnisto aŭ alia plenkreskulo) pri efikaj manieroj pri administrado kaj kondukado pri sociaj kapabloj.
Medikamento , kiam taŭga, ofte estas helpema reduktante la negativajn kondutojn, kiujn samtempuloj trovas. Se via infano estas sur medikamento por helpi administri simptomojn de ADHD, certigu labori proksime kaj kunlabore kun la kuracisto de via infano. Por ke la medikamento provizu la optimuman profiton, ke ĝi povas helpi por administri la kernajn ADHD-simptomojn , ofte ekzistas daŭra bezono por kontroli, bonfaradi kaj fari ĝustigojn laŭ la vojo.
Aldona Legado: 6 Aferoj Vi Devas Scii Pri ADHD
Fontoj:
Betsy Hoza, Ph.D., Paro Funkcianta en Infanoj Kun ADHD. Journal of Pediatric Psychology , 32 (6) pp. 655-663, 2007.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Oro; Helena Kraemer; William Pelham, Jr .; Timothy Wigal; L. Eugene Arnold; Kio aspektoj de interparolantoj estas difektitaj en infanoj kun atento-deficito / hiperactiveco malordo ?, Journal of Consulting kaj Klinika Psikologio , 2005, Vol. 73, n. 3, 411-423.
Russell Barkley, Prenado de ADHD: La Kompleta, Aŭtoriga Gvidilo por Gepatroj, la Guilford Press, 2005.