Socia kaj Emocia Disvolviĝo en Mezepokado

De la frua infanaĝo jaroj ĝis meza infanaĝo, infanoj spertas dramajn sociajn kaj emociajn ŝanĝojn. Nur pensu pri la diferenco inter infano al la aĝo de du kaj unu al la aĝo de sep aŭ ok. Grandega ŝanĝo kaj kresko okazas dum tiuj intervenaj jaroj. La tipa dujaraĝa afero estas fama por havi kuraĝajn tamburojn kaj kroĉante al gepatroj.

Infanoj ĉi tiu aĝo ankaŭ batalas por fari siajn proprajn aferojn, havas dramajn ŝanĝojn en la animo, kaj ofte havas malfacilan tempon akompani kun aliaj infanoj. Du-jaraĝa infano ankaŭ postulas konstantan superrigardon, por ke lia mirinda scivolemo kaŭzas problemojn.

Rapida antaŭen al la aĝo de sep jaroj kaj vi vidos, ke la infano fariĝis sufiĉe adekvata pri fari aferojn sendepende kaj verŝajne tre fieras pri tiaj sukcesoj. Dum meza infanaĝo, infanoj fariĝas pli kompetentaj kaj certaj. Gepatroj komencas fidi la infanon, permesante lin okupi ĉiutagajn taskojn kiel elekti siajn proprajn vestojn kaj farante sian propran matenmanĝon. Familiaj amikecoj estas ankoraŭ esencaj, sed infanoj estas multe malpli krimaj ĉe ĉi tiu aĝo. Kontraste kun la etaj jaroj, kiam la sinsekvo de la gepatroj ofte kutime ploras, lernejaj infanoj kutime iros al la lernejo trankvile kaj sen multe da dramo. Dum la tago, infanoj interagas sukcese kun samuloj tiel kiel aŭskultas la instruiston kaj sekvas direktojn.

Dum la kono cognitiva ankaŭ okupas gravan rolon en ĉi tiu progreso, granda socia kaj emocia kresko ankaŭ okazas dum meza infanaĝo. Dum infanoj komencas lernejon, ilia socia mondo fariĝas multe pli granda. Kie plejparto de iliaj antaŭaj sociaj interagoj estis ĉefe kun familio, la enkonduko de lernejo malfermas tutmondan mondon de rilatoj kun aliaj homoj.

Ĉi tio ofertas infanojn multe pli riĉan kaj profundan grupon de sociaj spertoj kun tiel familiaraj kaj nekonataj homoj.

La Disvolvanta Socia Memo

Dum infanoj eniras lernejon, ili komencas pagi pli grandan atenton al tiuj ĉirkaŭ ili. Dum ili rimarkas pli kaj pli homojn, ili ankaŭ komparas sin al siaj samuloj. La memkoncepto kreskas iom post iom dum la infanaĝo, komencante en la fruaj jaroj kiam infanoj rimarkas, ke ili estas sendependaj individuoj kaj progresas al firma kompreno pri kiuj ili estas kaj kion ili ŝatas. Dum mezlernejo, infanoj ankaŭ komencas pli bonan senton pri kiel ili persvadas en ilian socian medion.

Dum la unuaj jaroj de lerneja lernejo, infanoj inklinas havi nature optimisman impreson de si mem. Ili ofte superstaŝas siajn proprajn kapablecojn por realigi iujn agojn kiel kalkuli al cent, saltante ŝnuron perfekte aŭ venkante kuron kontraŭ kompano de klaso. Gajni mastrumadon pri multaj bazaj kapabloj estas grava rimedo por disvolvi senton de memestimo . Tra ludado, infanoj komencas plibonigi siajn kapablojn kaj fariĝi adeptaj kaj plenumi iujn taskojn kaj agojn.

Infanoj komencas rimarki, kiel iliaj samuloj plenumas ĉi tiujn samajn taskojn kaj ofte komparas sin al aliaj.

Tria eta knabo, kiu fidas sin esti rapida koridoro, povus esti seniluziigita kiam alia knabo en sia klaso batas lin en vetkuro dum receso. Ĉi tiu rimarkado, ke li ne estas la plej bona aŭ plej rapida koridoro, povus havi efikon sur sia ĝenerala sento mem. Dum li pli maljuniĝos, la knabo komencos pli grandan emfazon sur la aferoj, kiuj gravas al li. Se kuranta ankoraŭ estas grava, li povus komenci praktiki por plibonigi siajn kapablojn. Aŭ, li eble konscios, ke li estas multe pli bona futbalisto, do esti la plej rapida koridoro ne plu gravas.

Formanta Amikecojn en Mezepokado

Kun ĉi tiu kreskanta socia mondo venas la enkonduko de amikeco.

Amikecoj fariĝas ĉiam pli gravaj dum la mezlernejaj jaroj. Dum infanoj evidente kapableco dependas de siaj gepatroj kaj ĝuas pasi tempon kun gefratoj, ili ankaŭ pli interesiĝas pri konstruado de rilatoj kun aliaj homoj ekster la familiara unuo. Lerni kiel fari kaj subteni amikecojn estas grava parto de la evolua procezo dum ĉi tiu tempo. Malmultaj aferoj povas gajni la koron de gepatroj pli ol rigardi vian infanon batali por trovi amikojn aŭ kroĉiĝi kun socia malakcepto aŭ eĉ bullying kondutojn de aliaj infanoj. Feliĉe, estas aferoj, kiujn gepatroj povas fari por certigi ke ilia infano gajnas la socian kompetentecon, kiun ili bezonas por sukcesi en la lernejo kaj poste en la vivo.

Dum la plej fruaj jaroj de infanaĝo, infanoj ne emas multan penson elekti aŭ amikiĝi. Plejofte, ilia elekto de taksantoj dum ĉi tiuj fruaj jaroj estas plejparte afero pri proksimeco. La aliaj infanoj estas samtempe ĉe la sama tempo. Kiel iu ajn gepatro aŭ instruisto povas atesti, konfliktoj estas tre oftaj dum la frua infanaĝo, ĉar pli junaj infanoj malhavas de sociaj kapabloj kiel interŝanĝo, aŭskultado, pacienco kaj kunlaboro.

Dum infanoj moviĝas en la lernejajn jarojn, ili fariĝas multe pli selectaj pri kiuj ili elektas kiel amikoj. Same kiel infanoj komparas sin al aliaj, ili ankaŭ komencas fari juĝojn pri aliaj infanoj. Surprize, tamen, esploristoj trovis, ke infanoj emas malrapidi fari negativajn juĝojn pri aliaj infanoj. Dum plenkreskuloj ofte rapide rimarkas, ke "infanoj povas esti kruelaj", plej multaj infanoj ĝenerale havas pozitivajn perceptojn pri siaj samklasanoj.

Tamen, infanoj komencas preni noton pri la karakterizaĵoj de aliaj infanoj kaj decidi pri kiuj infanoj ili ŝatus esti amikoj. Iuj infanoj gravitas unu al la alia ĉar ili interesas la samajn agadojn kiel sportoj aŭ videoludoj. Aliaj infanoj povus esti desegnitaj al certaj amikoj bazitaj sur kiom elirantaj ili estas, kiel ili vestas, aŭ kunlaboraj ili estas en grupoj. Dum ĉi tiu aĝo, infanoj inklinas elekti amikojn, kiuj estas bonkoraj kaj bonkoraj, kaj iomete eksterlandaj. Ili emas eviti infanojn, kiuj estas tro timema aŭ tro agresemaj.

Dum gepatroj eble ne multe diris pri kiu iliaj infanoj amikinoj, kiel ili faris, kiam ili estis pli juna, ankoraŭ ekzistas aferoj, kiujn plenkreskuloj povas fari por gvidi infanojn al amikecoj, kiuj estas feliĉaj kaj sana. Gepatroj povas komenci per kuraĝigo de sia infano paroli al aliaj infanoj sed eviti esti pushy. Se infano ŝajnas interesata nur ludi kun unu plej bona amiko, gepatroj eble konsideras ke la infano ankaŭ haltu kun aliaj infanoj. Lernejo estas bonega loko por amikoj, sed partopreni en agadoj ekster la lernejo kiel ludi softball aŭ preni artajn klasojn provizas pliajn ŝancojn por evoluigi pozitivajn sociajn rilatojn.

Sanaj amikecoj estas markitaj de kunlaboro, amikeco, fido kaj reciproka respekto. Do kion gepatroj faru, se ilia infano ŝajnas esti malsana amikeco? Memorante, ke ĉiuj amikecoj havas siajn avantaĝojn povas esti helpema. La okazaj konfliktoj aŭ argumentoj ne estas nepre signo, ke la rilato estas detrua aŭ malsana. Se, tamen, la amikeco iĝas fonto de streso aŭ angoro, tiam estas tempo por agi. Gepatroj devas komenci parolante al sia infano kaj kuraĝigante lin dividi liajn sentojn kun la amiko. Adoltoj ankaŭ helpos infanojn kompreni la gravecon iri de la situacio, precipe se la amiko estas fizike aŭ emocie doloriga. Fine, gepatroj kaj aliaj plenkreskuloj povas provi establi iom da distanco inter la infano kaj la amiko. Ekzemple, instruisto povus elekti sidiĝi infanojn, kiuj havas konfliktojn aparte unu de la alia.