Kiel Unu Programo Helpas Infanojn Fariĝi Ĉiutagaj Herooj
"La mondo estas danĝera loko, ne pro tiuj, kiuj faras malbonajn aferojn, sed pro tiuj, kiuj rigardas kaj faras nenion". -Albert Einstein
La psikologo Philip Zimbardo , fondinto de Heroic Imagination Project (HIP), kredas ke heroismo povas esti instruita kaj evoluigis programon desegnita por helpi infanojn lerni kiel esti herooj. Plej multaj homoj konas Zimbardon kiel la homon malantaŭ la fama prizona eksperimento de Stanford , studo, kiu pruvis, kiel homoj forte influas sociajn kaj situaciajn premojn.
En la eksperimento, partoprenantoj okupis la listojn de gardistoj kaj malliberuloj en moke-malliberejo. Origine planita dum du semajnoj, la studo devis esti nuligita post nur ses tagoj, ĉar la gardistoj fariĝis dominaj kaj abusivos kaj la malliberuloj fariĝis ruzaj kaj deprimitaj.
Hodiaŭ, la programoj de HIP de Zimbardo "estas desegnitaj por instigi en la nuna generacio - kaj en estontecoj - la nocio de heroeco ne kiel iu rezervita por tiuj maloftaj individuoj, kiuj faras aŭ atingas ion eksterordinaran, sed kiel mensa aŭ konduto ebla por iu ajn kiu estas kapabla fari eksterordinaran faron. "
Por multaj, ĉi tio povus soni kiel radikala koncepto. Post ĉio, popularaj bildoj de herooj ofte priskribas ĉi tiujn individuojn kiel havi ion, ke la averaĝa persono simple ne. Laŭ la komunaj vidpunktoj de heroeco, ĉi tiuj herooj posedas kvalitojn, kiuj ebligas al ili leviĝi ĉe la ĝusta momento kaj aserti ilian kuraĝon antaŭ danĝero, danĝero aŭ kontraŭstaro.
Ili estas specialaj. Ili estas maloftaj. Simple metu, ili estas "naskitaj kun ĝi."
Zimbardo sugestas, ke ĉi tio simple ne estas vera. "Ni tro longe seliĝis kun ĉi tiu mistika vido de heroeco," li sugestas. "Ni supozas ke herooj estas maljunuloj. Sed ili ne. Heroo estas nur ordinara homo, kiu faras ion eksterordinaran.
Mi kredas, ke ni povas uzi sciencon por instrui homojn kiel fari tion. "
Obstakloj al Heroeco
La HIP-programo konsistas el kvar-semajna plano por infanoj, kiuj komencas kun studentoj, kiuj portas heroan promeson. Dum la sekvaj kvar semajnoj, studentoj lernas pri la pli malhela flanko de la homa naturo, inkluzive de la eksperimento de Milgram-obeado (kiu pruvas kiom da homoj iros al obeado kaj aŭtoritato), la prevalencon kaj efikon de antaŭjuĝoj , sociaj roloj kaj atendoj, kaj la atestanto (en kiuj homoj malpli verŝajne ofertas helpon al persono en bezono, se aliaj ĉeestas).
Konstruanta Empatadon
La dua etapo de la programo fokusigas helpi studentojn superbati tiujn problemojn per konstruado de empatio, inkluzive pliigante ilian komprenon pri la efiko de la fundamenta atribua eraro , aŭ nian tendencon ignori kiom kunteksto kaj situaciaj variabloj influas la konduton. Ĉi tio gravas, Zimbardo sugestas, ĉar unu el la plej gravaj kialoj ni helpas al aliaj homoj estas pro nia tendenco kredi, ke ili meritas tion, kio okazas al ili. Al la konsciigado de studentoj pri ĉi tiu trompo, ili estas malpli verŝajne 'kulpigi la viktimon' kaj pli verŝajne preni agon.
Studante Heroojn kaj Metante ĝin En Praktiko
Studi la vivojn kaj rakontojn de legendaj herooj estas alia grava parto de la programo.
Intervalo de realaj individuoj kaj fikciaj karakteroj de Martin Luther King Jr. al Harry Potter utilas kiel modeloj de justa kaj heroa konduto. Finfine, kaj eble plej grave, la studentoj petas komenci meti tion, kion ili lernis dum la programo por labori en la mondo. Kiel ajna lerteco, Zimbardo kredas, ke heroismo praktikas. Partoprenantoj en la programo komencas malgrandan farante unu aferon ĉiutage por helpi alian personon senti pli bonan. La celo estas, ke ĉi tiuj belaj paŝoj servos kiel paŝa ŝtono al vivdaŭro por helpi kondutojn.
Eble la plej granda malfacilaĵo en instruado de heroeco kuŝas en tiuj popularaj perceptoj pri precize kio faras heroon.
Se vi petas multajn homojn hodiaŭ listigi iujn heroojn, respondoj verŝajne inkluzivas popkulturan figurojn kiel profesiaj atletoj kaj aktoroj. "Unu el la problemoj kun nia kulturo estas ke ni anstataŭigis heroojn kun famuloj," diras Zimbardo. "Ni adoras homojn, kiuj nenion faris. Estas tempo reveni al fokuso pri tio, ĉar ni bezonas verajn heroojn pli ol iam ajn."
NEXT: Daŭre legado por lerni pli pri la Trajtoj de Heroismo
Referencoj:
Allison, ST, & Goethals, GR (2011). Herooj: Kion Ili Faras & Kial Ni Devas Ni . Nov-Jorko: Oxford University Press.
Becker, SW & Eagly, AH (2004). La Heroeco de Virinoj kaj Viroj. Usona Psikologo, 59 (3), 163-178.
Buckley, C. (2007, Jan. 3). Viro estas savita de nekonata sur subteraj vojoj. La Novjorkaj Tempoj. Elŝutita el http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012, julio 27). La veraj herooj de "La Malluma Sinjoro". Psikologio Hodiaŭ . Elŝutita el http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-dark-night
Fletcher Stoeltje, M. (2007, Feb. 22). Scienculoj klarigas kial iuj homoj fariĝas herooj. Chicago Tribuno . Elŝutita el http://articles.chicagotribune.com/2007-02-22/features/0702210348_1_wesley-autrey-altruism-two-heroes
Lehrer, J. (2010, 11an de decembro). Ĉu herooj naskiĝas aŭ ĉu ili povas esti faritaj? La Wall Street Journal . Elŝutita el http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html
Psikologio kaj heroeco. (nd). Projekto Heroa Imagado. Elŝutita el http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
Edukado superrigardo. (nd). Projekto Heroa Imagado. Elŝutita el http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, Jan. 18). Kio faras heroon? Plej granda Bona: La Scienco de Tia Viva Vivo . Elŝutita el http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero