Stadio Kvar de Psikosocia Disvolviĝo
Industrio kontraŭ malsupeco estas la kvara etapo de la teorio pri psikosocia disvolviĝo de Erik Erikson . La stadio okazas dum infanaĝo inter la aĝoj de proksimume ses kaj dek unu.
Rapida Resumo de la Kvara Psikosocia Etapo
- Konflikto psicosocia: Industrio kontraŭ malferoj
- Grava Demando: "Kiel mi povas esti bona?"
- Baza Virto: Kompetenteco
- Gravaj Eventoj: Lernejo
Laŭ la teorio de Erikson, homoj progresas tra serio de stadioj dum ili disvolvas kaj kreskas. Kontraste kun multaj aliaj evoluaj teorioj, la ŝanĝoj de la adresoj de Erikson okazas tra la tuta vivo, de naskiĝo ĝis morto.
La psikosocia teorio ne fokusas la evidentajn fizikajn ŝanĝojn, kiuj kreskas, kiel infanojn kreskas, sed pli ĝuste sur la faktoroj de socio, kiuj influas la psikologian kreskon de individuo. Ĉe ĉiu punkto en disvolviĝo, homoj traktas psikosocia krizo. Por solvi ĉi tiun krizon, infanoj kaj plenkreskuloj antaŭas maestri la evoluigan taskon primaria al tiu stadio.
Se ĉi tiu kapablo sukcese sukcesas, ĝi kondukas al kapablo, kiu kontribuas al la tuta bonstato. Ekzemple, atingi fidon estas la ĉefa tasko de la unua etapo de evoluo. Ĝi estas kapablo, kiu kontribuas al emocia sano dum la tuta vivo dum la infanaĝo kaj la plenaĝa vivo.
Malgraŭ regi ĉi tiujn kritikajn taskojn, tamen, povas rezultigi sociajn kaj emociajn luktojn, kiuj daŭras dum la tuta vivo.
Do, kio okazas ĝuste dum la industrio kontraŭ malsupera etapo? Kio faktoroj kontribuas al ĝenerala sukceso ĉe ĉi tiu punkto en evoluo? Kio estas iuj el la ĉefaj eventoj, kiuj kontribuas al psikosocia kresko?
La Socia Mondo Etendas
Lerneja kaj socia interago ludas gravan rolon dum ĉi tiu tempo de vivo de infano. Socia mondo de infano vastigas konsiderinde dum ili eniras lernejon kaj gajnas novajn amikecojn kun siaj samuloj. Tra sociaj interagoj, infanoj komencas disvolvi senton de fiero pri iliaj plenumoj kaj kapabloj.
Dum la pli fruaj etapoj, la interagoj de infano centris ĉefe ĉe administrantoj, familiaj membroj, kaj aliaj en sia tuja familio. Dum komenciĝas la lernejaj jaroj, la regno de socia influo pliigas draste.
Amikoj kaj samklasanoj okupas rolon pri kiel progresas infanoj tra la industrio kontraŭ la malsupera etapo. Per kapableco ĉe ludado kaj lernejaj lernejoj, infanoj kapablas disvolvi senton de kompetenteco kaj fiero pri siaj kapabloj. Per sentado kompetenta kaj kapabla, infanoj povas ankaŭ formi fortan memkoncepton .
Dum sociaj interagoj kun siaj samuloj, iuj infanoj povas malkovri, ke iliaj kapabloj estas pli bonaj ol tiuj de siaj amikoj aŭ ke iliaj talentoj estas tre interesataj de aliaj. Ĉi tio povas konduki al sentoj de konfido. En aliaj kazoj, infanoj povas malkovri, ke ili ne estas sufiĉe kapablaj kiel la aliaj infanoj, kiuj povas rezultigi sentojn de nesufiĉeco.
Lerneja Helpo Konstruas Kompetentecon kaj Konfidon
Ĉe pli fruaj etapoj de disvolviĝo, infanoj plejparte kapablis okupi agadojn por amuzo kaj ricevi laŭdon kaj atenton. Fojo lerneja komenciĝas, reala elfaro kaj kapablo estas taksataj. Kvaloj kaj respondoj de edukistoj instigas infanojn pagi pli da atento al la reala kvalito de ilia laboro.
Dum la industrio kontraŭ la malsupera etapo, la infanoj kapablas fari pli kompleksajn taskojn. Kiel rezulto, ili strebas mastrumi novajn kapablojn. Infanoj, kiuj estas guraĝigitaj kaj laŭdataj de gepatroj kaj instruistoj, havas senton de kompetenteco kaj kredo pri siaj kapabloj.
Kiuj ricevas malmultan aŭ senkuraĝigon de gepatroj, instruistoj, aŭ samuloj dubos sian kapablon sukcesi. Infanoj, kiuj luktas por disvolvi ĉi tiun senton de kompetenteco, povas aperi de ĉi tiu etapo kun sentoj de malsukceso kaj malsupereco. Ĉi tio povas agordi la stadion por postaj problemoj en evoluo. Homoj, kiuj ne kompetentas sian kapablon sukcesi, eble malpli verŝajne provos novajn aferojn kaj pli verŝajne supozas, ke iliaj klopodoj ne mezuros sub ekzamenado.
La eventoj de ĉi tiu stadio povas helpi al konstrui aŭ malaltigi mem-konfidon
Laŭ Erikson, ĉi tiu etapo estas esenca por disvolvi memfidon . Dum lernejoj kaj aliaj sociaj agadoj, infanoj ricevas laŭdon kaj atenton por plenumi diversajn taskojn kiel legi, skribi, desegni kaj solvi problemojn .
Infanoj, kiuj bone agas en lernejo, estas pli verŝajne evoluigi senton de kompetenteco kaj konfido. Ili sentas bonon pri si mem kaj ilia kapablo sukcesi.
Infanoj, kiuj batalas kun lerneja laboro, povas havi pli malfacilan tempon evoluigi ĉi tiujn sentojn de sucio. Anstataŭe, ili povas esti lasitaj kun sentoj de nesufiĉeco kaj malsupereco.
Kiel Povas Gepatrojn kaj Instruistojn Sukcesas Sukceson Dum la Industria Kontraŭe Malsupera Etapo?
En ĉi tiu etapo, gravas por ambaŭ gepatroj kaj instruistoj oferti subtenon kaj instigon. Tamen, plenkreskuloj devas zorgi, ke ili ne egalu atingo kun akcepto kaj amo. Senkondiĉa amo kaj subteno de plenkreskuloj povas helpi ĉiujn infanojn tra ĉi tiu etapo, sed precipe tiuj, kiuj povas lukti kun sentoj de malsupereco.
Infanoj, kiuj estas superpremitaj, aliflanke povus disvolvi senton de aroganteco. Klare, ekvilibro ludas gravan rolon ĉe ĉi tiu punkto en evoluo. Gepatroj povas helpi infanojn evoluigi senton de realisma kompetenteco evitante troan laŭdon kaj rekompencojn, kuraĝigante penojn prefere ol rezulto, kaj helpanta infanojn evoluigi kreskajn pensojn . Eĉ se infanoj luktas en kelkaj areoj de lernejo, kuraĝigante infanojn en lokoj, en kiuj ili elstaras, povas helpi plibonigi sentojn de kompetenteco kaj atingo.
Ekzemplo de Industrio vs. Malfereco
Eble la plej bona maniero por visualizi kiel la industrio kontraŭ malsupera etapo povus efiki infanon estas rigardi ekzemplon. Imagu du infanojn en la sama 4- a klaso.
Olivia trovas malfacilajn sciencajn lecionojn, sed ŝiaj gepatroj pretas helpi ŝin ĉiutage kun ŝia hejmtasko. Ŝi ankaŭ petas helpon al la instruisto kaj komencas ricevi instigon kaj laŭdon pro ŝiaj penoj.
Jack ankaŭ luktas kun scienco, sed liaj gepatroj ne interesas helpi lin per sia nokta hejmtasko. Li sentas malbonan pri la malriĉaj gradoj, kiujn li ricevas sur siaj sciencaj taskoj, sed ne certas, kion fari pri la situacio. Lia instruisto estas kritika pri sia laboro sed ne ofertas kroman helpon aŭ konsilon. Finfine, Jack nur rezignas, kaj liaj gradoj fariĝas eĉ pli malbonaj.
Dum ambaŭ infanoj luktis kun ĉi tiu aspekto de lernejo, Olivia ricevis la subtenon kaj instigon, kiun ŝi bezonis por venki ĉi tiujn malfacilaĵojn kaj ankoraŭ konstrui senton de regado. Jack, tamen, mankis la socia kaj emocia instigo, kiun li bezonis. En ĉi tiu regiono, Olivia verŝajne disvolvos senton de industrio, kie Jack restos kun sentoj de malsupereco.
> Fontoj:
> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Homaj Kondutoj en la Socia Medio: Socia Sistema Alproksimiĝo. Nova Brunsviko: University of Chigago Press; 2009.
> Carducci, BJ La Psikologio de Personeco: Vidpunktoj, Esploro kaj Aplikoj. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Infanaĝo kaj Socio. Nov-Jorko: Random House; 2014.