Helpemaj Teknikoj por Instruistoj kaj Gepatroj
Atento deficito / hiperactiveco (ofte nomata ADHD) estas kondiĉo kiu disvolvas en infanaĝo kaj estas karakterizita de problemoj kun atento, impulsa kontrolo kaj hiperactividad. Laŭ la Nacia Mezlernejo pri Mensa Sano (NIMH), ADHD estas problemo por proksimume naŭ procento de usonaj infanoj de aĝoj de dek tri ĝis dek ok, kun infanoj kvarfoje pli en risko ol knabinoj.
Se vi estas instruisto de infano kun ADHD, ĉi tiu listo de dek ok simplaj strategioj por helpi lernantojn lernas estas por vi.
Strategioj por la Klasĉambro
1. Klasĉambraj reguloj devas esti klaraj kaj koncizaj kaj reviziitaj regule kun la studento. Estas helpema, ke la infano ripetas regulojn, atendojn aŭ aliajn instrukciojn por certigi ilin. Ĉi tiuj reguloj devas esti poŝtitaj en la klasĉambro.
2. Ĉar studentoj kun ADHD estas kapablaj al distroj, sidiĝas la studento proksime al la instruisto. Certigu, ke li aŭ ŝi sidas for de facilaj distroj, kiel pordoj, fenestroj, kubaj areoj aŭ krajonoj.
3. Donu al la lernanto oftaj kaj tujaj retroefikoj aŭ konsekvencoj pri kondutoj.
4. Kaptu la studenton bonan kaj doni al li tujan laŭdon. Ignori negativajn kondutojn, kiuj estas minimumaj kaj ne ĉagrenaj.
5. Uzu rekompencojn kaj stimulojn antaŭ puno por instigi la studenton kaj helpi la lernejon senti kiel pozitiva loko.
Ŝanĝi la rekompencojn ofte por helpi malhelpi la studenton eniĝi.
6. Permesu studentajn oftajn fizikajn paŭzojn movi ĉirkaŭe (por elŝalti aŭ kolekti materialojn, prizorgi ordonojn al la oficejo aŭ al aliaj areoj en la lerneja konstruaĵo, forigi la tabulon, akiri trinkakvon ĉe la akva fonto, ktp.)
7. Permesu iom da maltrankvilo ĉe laborejo. Permesu al studentoj stariĝi ĉe sia skribotablo se ĝi helpas lin resti sur tasko.
8. Ŝtopi indekskarton al la studenta skribotablo kun skribaj klasaj reguloj. Helpu lin observi la horaron reviziante ĝin per diversaj tempoj dum la tago kaj preparu lin por ĉiu transiro.
9. Limigi distrojn, troan bruon, distri vidajn stimulojn, malordon, ktp. (Por iuj infanoj kun ADHD aŭdante "blankan bruon" aŭ molajn fonkolorojn povas helpi koncentriĝon kaj fokuson).
10. Redukti la tutan ŝarĝon de la studento. Rompi laboron en pli malgrandajn sekciojn.
11. Donu koncizan unu aŭ du paŝajn direktojn . Eviti "superŝarĝon" kun tro da informo.
12. Metu manon sur la ŝultron, manon aŭ brakon de la studento, parolante kun li por helpi lin resti enfokusigita al tio, kio estas dirita.
13. Permesu al la studento teni malgrandan "koosh-pilkon" aŭ stultaĵon, aŭ ion taŭgan por li manipuli. Ĉi tiu malgrava stimulo ofte helpas teni ADHD-infanon enfokusigita.
14. Se la lernejo permesas ĝin, iuj studentoj profitiĝas pri maĉgumo por liberigi energion kaj teni koncentriĝon.
15. Elektu la plej malfacilajn temojn matene kiam la studento (kaj la tuta klaso) estas pli freŝa kaj malpli fatiga.
16. Ne uzu perdo de receso kiel konsekvenco por negativa konduto. (ADHDaj infanoj profitigas de la fizika movado, kiu okazas dum receso kaj kutime povas fokusiĝi pli bone post ĉi tiu ekzerco).
17. Uzu temporojn, tonditajn tempojn signalojn aŭ parolajn demandojn por montri kiom da tempo la studento restos por agado.
18. Parolu la studento kun "studenta amiko" - speco kaj matura klasĉambro kiu povas helpi doni memorigojn aŭ reorboni la infanon kiam li forkuŝas.
Prospera strategio por efike eduki studentojn kun ADHD inkluzivas triadon, kiu inkluzivas akademian instrukcion, kondutnajn intervenojn kaj klasĉambrojn.
Kiam ĉi tiuj strategioj aplikiĝas pli regule en la klasĉambro, ili profitigos ne nur studentojn kun ADHD sed la tuta lernado.
Fontoj
Nacia Mezlernejo de Mensa Sano - Malordo Atento pri Hiperactiveco Malordo
Robelia, B. (1997). Konsiletoj por labori kun ADHD-studentoj de ĉiuj aĝoj. Ĵurnalo de Eksperimenta Eduko , 20 (1), 51-53.
Fako pri Edukado de Usono (2008). Instruanta infanojn kun Atento Deficito Hiperactiveco Malordo: Instrukciaj Strategioj kaj Praktikoj.
Redaktita de Jenev Caddell, PsyD