Kiel Plibonigi Legan Komprenon en Studentoj Kun ADHD

Strategioj por Pliiganta Legadon kaj Komprenon

Leganta kompreno foje povas esti defio por studentoj kun malordo de hiperactiveco de atento-deficito (ADHD) . Por kompreni legantaĵon, studento devas rekoni kaj malkodi vortojn kaj subteni atenton kaj penadon. Leganta kompreno postulas la kapablon uzi efike kaj labori memoron pri efike kaj oportuna maniero.

Ĉar infanoj kun ADHD havas deficitojn en ĉi tiuj areoj, la legado povas esti malfacila. Por sorto ekzistas strategioj, kiujn ĉi tiuj studentoj povas uzi por plibonigi iliajn kapablojn.

Elstaraj Infanoj Kun ADHD al High-Interest Literature

Havu infanon kun ADHD, kiu strebas legi bone? Provu doni tiajn infanajn librojn pri temoj, kiuj vere interesas ilin. Se lernantoj, kiel ekzemple, trejnas, la infano legis libron pri la temo. Doni infanajn librojn pri temoj, kiujn ili ĝuas, povas helpi ilin fari pli bonan laboron memori kion ili legis. Dum la procezo, instruu al la studento diversajn alfabetajn strategiojn, inkluzive kiel kiel aktivan leganton. Studentoj kun ADHD havos pli facilan tempon subteni atenton pri legado de paŝoj, kiuj estas ekscitaj, stimulantaj kaj pli mallongaj.

Helpo Studentoj Kun ADHD Restado Fokusita

Minimizar eksteraj distroj dum legado. Kelkaj studentoj faras pli bonan legadon en trankvilaj lokoj, dum aliaj preferas blankan bruon, kiel fonaj sonoj aŭ muziko, dum ili legas.

Permesu al la studento legi momentojn, prenante rompojn por moviĝi kaj reorganizi. Instruu studentojn kiel uzi libronmarkon por konservi sian lokon en la paĝo. Desliki la legosignon sub la paĝo unu linio samtempe. Leginte pli longajn paŝojn, helpi studentojn malhelpi legadon de materialoj en pli mallongajn sekciojn, do ĝi ne estas tiel abrumadora.

Metu Aktivajn Legadajn Strategiojn por Uzu

Instruu aktivajn legadajn strategiojn kiel substreki kaj noti. Provizu lernantojn kun regulaj kaj koloraj krajonoj, koloraj plumoj kaj altkreskuloj kaj poŝtoj. Uzu diversajn kolorojn por reliefigi gravajn punktojn aŭ paŝojn. Uzu krajonojn aŭ markilojn por substreki, stelo, cirklo, ktp. (Se la studento ne povas skribi en la libro, unu opcio estas por ke la patro aĉetu duan kopion de la libro tiel ke la studento povas reliefigi ŝlosilajn informojn. Opcio estas provizi fotokopion de la materialo.) Uzu post-it-notojn por ĵeti punktojn por memori. Iru al la studento tra ĉi tiu procezo, klarigante kaj modelanta strategiojn, reliefigante gravajn punktojn kune. Daŭre provizu ĉi tiun gviditan praktikon por helpi la studenton evoluigi kompetentecon kun ĉi tiu "aktiva legado" lerteco kaj aliaj.

Antaŭrigardo Enhavo por Plibonigi Leganta Komprenon

Antaŭrigardo enhavon kun la studento. Resumu ŝlosilvortojn de la materialo por esti legata en la sama sekvenco kiel ĝi aperas en la veturo. Provizi ĝeneralan informon pri la tempa areo, fiksado, karakteroj, konfliktoj en la rakonto ktp. Antaŭ ol la studento komencos legi paŝon, iru tra pluraj antaŭrigardaj teknikoj reviziante la titolon de legado, titoloj, ilustradoj, aŭdacaj aŭ kursivaj frazoj. , sidebars, kaj ĉapitro-demandoj.

Paroli pri kiel organizas la materialo de legado.

Instruu studentojn kiel trovi enkondukajn alineojn kaj resumajn alineojn. Uzu historiajn mapojn por helpi studentojn identigi kaj organizi la ĉefajn komponantojn de la legado. Reviziu kaj provizu difinojn por iu ajn nova vortaro, kiu trovos en la legaj sekcioj.

Instruu infanojn por trankvile legi laŭte

Instruu al la lernanto kiel subvokigi legadon. Kontraste al silenta legado, subvokado signifas diri la vortojn, kiujn vi legas laŭte sed tre milda. Aliaj ne povus aŭskulti la studentan legadon. Legante laŭtege estas bona strategio por helpi kun kompreno, sed por iuj studentoj malrapidigas la legadon kaj povas frustri.

Aliflanke, silenta legado povas esti malfacile por infanoj kun atentaj aferoj. La aŭdora enigo kiun ili ricevas de subvokalo ofte helpas ĉi tiujn studentojn fokusigi la tekston.

Metu Monitorojn por Uzu

Instruu studentajn teknikojn por kontroli kiel bone ili komprenas, kion ili legas. Praktiku parafrazi kaj resumi alineojn, demandi demandojn pri materialo dum legado, farante antaŭdirojn pri kio okazos poste, kaj relegante por pli bona klareco. La instruisto povas modelar ĉi tiun kapablecon legante laŭte al studentoj kaj haltante ĉe diversaj punktoj en la teksto por komenti pri la mensaj procezoj rilatigitaj al leganta kompreno. Kiam lernantoj legas materialon, ili povas profitigi sin per uzado de bendo-registrilo por resumi ĉi tiujn procezojn per gvidita helpo de la instruisto.

Alia ideo estas por la instruisto helpi la studento subskribi ŝlosilajn ideojn. Havu la studenton legi la reliefigitajn punktojn en la bendan registriston, ripeti kaj poste paroli pri tiuj ideoj. Iuj studentoj profitas el visualizado de materialoj, ilustrante punktojn, farante diagramojn kaj bildojn por pliigi memoron kaj komprenon de la ĉefaj elementoj en pasejo.

Donu studentojn Pli da tempo por legi

Permesu al la studento etendita tempo por legi. Multaj studentoj kun ADHD, kiuj havas malfortecon en labora memoro kaj pli malrapida rapida prilaborado, profitigas plian tempon por legi kaj kompreni materialon. Ĉi tiu etendita tempo donas al la studento ampleksan ŝancon por efike procesi la materialon. Kun pli da tempo, ili povas retrorigardi klarigi ajnan konfuzon kaj reelegi la tekston por pli bonan komprenon.

Fonto:

Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Fako de Psikiatrio, Universitato de Medicina Universitato de Yale. "Ampleksa tempo plibonigas lertajn kompetentajn punktojn por adoleskantoj kun ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, oktobro 2011.

Mel Levine, Edukado: Sistema por Kompreno kaj Helpanta Infanojn Kun Lernaj Diferencoj ĉe Hejmo kaj Lernejo. Edukistoj Eldonejo, 2001.

Sidnejo S. Zentall, ADHD en Edukado: Fundamentoj, Karakterizaĵoj, Metodoj kaj Kunlaboro. Persona Edukado, Inc. 2006.